20xx初中综合实践活动教学计划

20xx初中综合实践活动教学计划十二篇

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20xx初中综合实践活动教学计划 篇一

一、工作思路及目标

本学期,初中综合实践活动的教研工作仍坚持深入实施素质教育,全面推进课程改革;以课程改革为中心,以教学常规为规范,以提高课堂教学质量为重点;以"厚德强能,用心研教", 进一步提高教育教学质量为宗旨,继续提高中学两学科教师的综合素质和业务水平与教学能力,促进两学科的教研工作和课程改革的从深发展,进一步加大教学研究和教学改革的力度.

二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想

20xx-20xx学年度第二学期综合实践活动课程实施计划重点着眼于进一步彰显课程特性,以"走向社会,走进生活,走进自然"为主题,突出课程"开放",关注探究"过程",不断完善课程形态.倡导在研究过程指导以及研究方法指导领域的纵深发展与大胆突破创新.同时围绕综合实践活动课程实施和管理过程中遇到的重点、难点问题,积极开展专题研究,开展课题培训,加强指导,切实提高教师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养,在实践中继续探寻最佳的课程实施方法.组织教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验,进一步提高认识,增强课程意识,提升组织和指导课程实施的水平.

三 活动措施

1、定期组织区级综合实践活动 评比工作,不断总结、反思和交流活动的成果,为学生提供更多更好的素材性资源.

2、利用网络优势,形成交流的平台,建立市、区、校三级"综合实践活动课程" 网页,为学生及时了解综合实践活动课程发展的理论与动态、丰富教育资源、交流经验、解决困惑提供支持和帮助.

3、新学期将继续组织学生,开展好综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动,营造良好的学术氛围,继续为参与综合实践活动提供交流和研讨的平台,以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施和水平的提升.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇二

综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验.为了让课堂活起来,为了让学生动起来,创建综合实践活动高效课堂,为此制定本计划:

一、活动目标:

1、在情感态度方面:

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展,积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活.

2、在能力方面:

要着重培养学生的研究能力、创新能力;思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等.

3、在知识方面:

主要是通过学生探究学习,发现和获得知识.即不再是以间接经验为主,而是直接经验为主.让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识.

二、学生

高年级学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能.

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人.

三、具体措施:

1、把活动的带给学生

一个合格的综合实践活动课程老师,首先是情感丰富的人,一个有的人.综合实践活动课堂需要来支撑.教育是什么?教育就是"一朵云推动另一朵云,一种思想影响另一种思想."活动课老师应以自己的情感之火去点燃学生的情感,这样才能影响学生的思想,激发学生的活动兴趣.试想,综合实践活动中,老师自己无动于衷,没有,活动平平淡淡,索然无味,那学生怎么能受到感染呢?怎能不恹恹欲睡呢?又何谈课堂的高效呢?因此,教师只有用打造的切实综合实践活动课堂,学生的情感才会得到感染和升华,他们会把最大限度的精力投入到实践活动中,学习效率会切实得到提高.

2、把研究的权利放给学生

综合实践活动课程是一种基本于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合运用的课程形态.这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程.

首先,在研究内容的选择上必须要密切联系学生的生活,不能站在教师的角度代替学生选题.教师要注意针对学生的实际,让学生自主确立合理的活动主题,指导学生研究自己感兴趣的问题,自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等,让学生自己从生活中发现并确定活动主题.在初次的综合实践活动课上,教师可作一个调查,了解学生的兴趣爱好,从中选择若干有益的活动主题,供学生选择.随着学生能力的不断发展,教师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或课题.

其次,在具体活动的实施阶段,尽可能让学生通过自主研究获得成功.教师要敢于放手,保证学生亲历亲为,经历完整的实践过程,而不是个别、零散的片段.要允许学生犯错误、走弯路,让学生经历"尝试—错误—从教训中学习"的机会.有的教师生怕孩子出错,或者害怕活动时间长了会影响正常的学习,因此常常包办代替,把自己的成果直接交给孩子.殊不知这样做,综合实践活动少了孩子的自主研究,课堂就失去了鲜活的生命力,不仅不会培养孩子的各种能力,还有悖于综合实践活动课程的宗旨.因此,把研究的权利放给孩子,把实践的时间还给孩子,才会有综合实践活动课堂的高效局面.

3、把科学的方法导给学生

在综合实践活动中,学生会遇到很多的实际困难,诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等,如果我们教师一味的放手弃之不顾,没有科学的方法指导,仅凭学生已有的经验是不可能做好的,学生的调查研究和探讨是不可能有效到位的.教师不仅是活动的参与者,组织者,更应该是学习的指导者.因此,教师必须适时的指导学生,通过各种方式把科学的方法导给学生,才能达到事半功倍的效果.

在教学实践中,我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课,如<><><>等课型,对学生的活动有很大的帮助.有了科学方法的指导,学生的活动不再是盲目的、低效的.在学生活动感到困难时,教师给予适度的引导和点拨,引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动,指导他们及时修订实施方案,帮助他们保持和进一步提高学习的积极性.对于活动中遇到困难的小组,教师要进行个别辅导,创设必要的条件,帮助调整研究计划.活动结束后,小组要提交活动记录报告,内容包括活动形式、活动过程、活动结果等.教师要认真审阅研究报告,提出该小组活动中的优点与缺点,并提出建设性的意见.

4、把展示的机会让给学生

成果的交流与展示这个阶段,是综合实践活动课必不可少的一个重要环节.教师要指导和协助学生整理资料,形成结论,共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来,可以是学生写的日记、拍的照片、收集的实物、编写的报纸,布置的板报等等.教师要给足时间组织学生充分开展交流和展示活动,如:<>,<>等,把学生的活动成果进行展示和推广.通过展示,我们让精彩于学生,让他们在课堂上秀出自己的别样的风采.学生品尝了成功的滋味,这也将更有利于激发学生的学习兴趣,更好地参与到下一次的综合实践活动中来.

5、把评价的空间留给学生

评价是综合实践活动中十分重要的一个环节,评价过程是一个充满人文关怀的过程,通过评价让学生认识到评价很多时候也是一种赏识教育,而不是专门给他找毛病的过程.活动的评价应贯穿与活动的全过程,教师必须要指导学生学会自我评价,指导学生建立自己的综合实践活动档案,以便使学生知道参与的结果,看到自己的进步,深入地了解和肯定自己的能力.指导学生开展多元化的评价,引进的评价方法:学生自评、生生互评、师生共评,在交互式的评价过程中,仁者见仁,智者见智,不断进步.引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行"自我反思性评价",着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思,为下一次的活动的进步争取成功的机会.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇三

随着时代的进步,环保已经成为我们生活的一部分,我班能紧紧围绕环保主题活动精神,开展了各项活动,现把活动开展工作情况总结如下:

对学生进行环保教育,我们不能只停留于口头上,要通过多种途径,激发学生自主参与,乐于参与的积极性,才能取得理想的效果.为此,我班能结合自身的实际,开展了多种相关的活动,让学生在活动中既能增长智慧,又能为环保出份力.

1、把活动现于笔端.

在10月初,组织全体学生参加环保征文活动,通过同学们的笔端,让大家一齐来为"清洁环境,迎接亚运"出点子,寻找身边的环保标兵,树立学习榜样.通过举办环保征文活动,增强了同学们环境保护的意识和资源珍惜意识;进一步培养环境主人翁意识,关注我们的生活环境,保护环境,从我做起.

2、把活动跃于纸上.

绘画、手抄报,是我班的艺术特色.结合本次的"环保活动月",我们开展了以"低碳环保生活"为主题的环保绘画、手抄报活动.同学们以他们特有的方式用手中的画笔描绘自己心中的想法,一张张色彩斑斓、稚嫩的画卷、版报表现出同学们萌芽的环保意识,同时唤起大家共同来保护人类赖以生存的环境,做名合格的东道主.

3、加大环保宣传力度,出一期环保黑板报.

正确进行垃圾分类,减少垃圾污染,是环保的重要举措.利用黑板报,加大环保的宣传力度.让学生了解更多关于垃圾分类方面的知识,从而自觉、正确地进行垃圾分类,变废为宝,减少资源浪费,为保护地球出份力.

4、变废为宝手工活动.

我们班有许多心灵手巧,奇思妙想的同学,他们也很喜欢动手实践.充分利用一些废弃的'资源,做出了许多有价值的物品.其中有多功能笔筒,也有玩具双节棍,还有环保垃圾箱等等.

5、行动,是的证明.

每一天,同学们都能自学、认真地打扫学校的每个角落;甚至还组织同学们来到了校外实际调查学校周边的环境卫生状况,并且还发动了爱我母亲河的劳动大行动.同学们通过实际行动,向大家证明了参与环保的决心.

这次活动是有意义的,无论是老师还是学生都从中受益匪浅:

1、这次活动中,我班同学互帮互助、同甘共苦,很好的加强了我班的凝聚力.同学们在宣传环保的同时,也提高了自己对环保的认识.

2、这次活动前,我们进行了精细的策划,尤其是各位班干部协调统一,高效率地完成了活动的准备工作,工作经验值得以后活动借鉴.

3、虽然这次活动策划很精细,但也暴露出一些不协调因素.如班内活动人员分散,还有部分同学没有参与起来.以后策划时要多考虑一下行动的实际可操作性问题.

4、经历了这次活动,我对我们班更有信心,我相信我们以后的活动将会办越好.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇四

今天培训的形式多样,有汇报形式、讲座形式、讨论形式,上课形式等.虽然时间上安排紧了些,但我认为效果较前几次都要好些.因为无论是讲座内容也好,还是上课内容也好,都是大家比较认同的、感兴趣的.如余海君的"研究性学习模板"的展示,胡建萍的"贴纸作品制作"以及李日舟老师的关于"老师专业发展"的讲座,尤其是关于"幸福工作"观点,听后很感动,也值得我们深思.

我们之所以选择这门学科进行教学,我想大多数老师是因为热爱,或者感兴趣.(这一点对于没教过主科的专职老师来说也许很难体会得到.)比如我只是对劳技、对动手感兴,与世无争,淡泊名利.因此在工作过程中也存在一定的乐趣,也曾体验过工作之幸福感.说实话,随着研究性学习的到来,干扰了劳技课的传统教学,这种幸福感淡然无存.总觉得变成了一种负担,一种累赘.也许吧,这还只是个时间问题.另外从这次的培训参与的老师们的神态来看,明显表现出对劳技方面的内容感兴趣些,对动手操作方面的培训表现出有明确的愿望.其实学生也是如此.转变这种观念,难啊,我们都在努力着.期待吧,幸福感真正降临的一天.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇五

综合实践活动要集中体现学校的办学特色,因此,学校应对综合实践活动进行统筹规划.我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组,召开了综合实践活动动员大会,制定了<>,具体确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题,以及活动方法和步骤,并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展.

我校对综合实践活动课程实施分层管理,即学校管理、年级管理、班级管理三层管理模式,各年级根据学校综合实践活动实施方案,结合本年级实际情况制定年级综合实践活动计划,班级则根据学校和年级计划再制定出班级综合实践活动计划.另外,我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来,作为校本课程加以开发.

综合实践活动主题的确定则紧密结合本校的特点,充分开发和利用乡土资源和校本资源,同时在具体的实践活动中,不断修改主题的内涵,完善学校综合实践活动的课程体系.开设综合实践活动课程一年来,我校确定了"以认识计算机病毒"、"我们镇上的水泥厂"、"保护水资源,从我做起"、"走进天地"、"远离噪声,享受安静生活"、"传递我们的美——板画设计"、"趣味拼图"等活动主题.通过研究专题的征集,又确定了小组活动的一系列研究性专题,例如"寻访家乡的名人"、"特色家乡菜"、"家乡的方言"等.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇六

　一、活动主题的选择.

1、我引导学生从饮料的世界中提炼主题.让学生"饮料的世界中",丰富科学知识,经历探究过程.

2、社会生活是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的"活"教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境.因此,我要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活.

　二、活动开展方法的尝试

学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法.从参与研究的对象来看,可以采用个人探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动.

　三、活动中的感受和认识

1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验.

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感.

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯.

4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力.

6、在实践活动中,也存在着许多的困惑,遇到了很多的困难:信息技术本身就是综合实践活动的内容一部分,综合实践活动的开展,确实需要信息技术.我们在活动过程中发现,学生获得信息有困难,在搜集、处理信息的过程中困难重重.我们要尽快提高学生的现代技术应用水平.

　四、具体实施方案:

1、加强学习,更新观念、提高认识.综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点:首先组织本年级教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理.

2、积极行动,努力探索、使综合实践活动多样化.综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间.

3、投入实践,让学生走进综合课程.学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手能力,操作能力和合作能力,我们组织了各种各样的实践活动.在众多的比赛中学生的能力得到了锻炼,学习兴趣和生活情趣都得到了提高.总之,综合实践活动的内容应该是丰富多彩的,我将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源,给学生创造广阔的令生命自由生长的空间,让综合实践活动展现其独特魅力,创生出一片片更为耀眼的风景.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇七

一、指导思想:

实现传统教育向素质教育的过渡,努力打破学校的封闭性,引导学生综合运用社会、生活和学科知识,自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,增强学生的探索与创新意识,培养学生的社会责任感,学习科学研究运用知识的能力和创新精神.

以认真的态度、务实的措施,规划和实施综合实践活动课程,不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力.在课程实施中强调"整合",注重"实践",突出"开放",关注"过程",提倡"自主".

围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题,开展深入细致的研究,在实践中寻找切实可行的办法;积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼,逐步形成特色.

二、教学目标:

1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣.

2、知识目标:通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识.

3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力.初步掌握参与社会实践与调查的方法,信息资料的搜索,与处理的方法和研究探索、实践实证的方法.

4、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善的人格,初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质,形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感.

三、教学措施:

1、组织引导学生接触大自然,欣赏自然,丰富对自然的认识,发展对自然的热爱情怀.使书本知识在运用的过程中成为活知识,使实践能力和创造性得到培养.

2、增加劳动科技含量,赋予劳动教育更多发明创造的内容,培养学生的劳动观念,将发明创造赋予动手实践的过程,使劳动技术变得更有生命力.

3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,学会与人合作发展人际交往,养成合作品质,融入集体,搜索整理资料.

四、综合实践活动内容的实施:

1、课程的实施方式

(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动),体现统一性与多样性相综合

(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)

(3)活动时间(集中课时,与分散课时相结合)

2、开发综合实践活动的资源

充分利用校内外资源,办出学校特色.将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来,利用校内外丰富的资源,按计划有系列地开展综合实践活动,提高学生综合素质.

(1)充分利用学校资源.利用好学校图书室和网络室,充分发挥现有图书的功能,正确引导学生到图书室、上网查找资料;利用好学校花园内丰富的动、植物资源,引导学生开展研究探索活动,丰富知识,提高活动能力;引导学生对学校的进一步调查和了解,了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等,使学生积极地参与到校园文化建设活动中去.

(2)充分利用社区资源.学校地处街道,有丰富的社区资源,综合实践活动基地比较丰富,要充分利用好这些宝贵的资源,带领学生去基地开展综合实践活动.

(3)进一步充实校本教材.在开展活动的基础上,要求教师精心修改活动方案、案例,进一步充实学校编写的校本教材.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇八

一年一度的综合实践课又开始了,周一早上我们坐着校车来到了职业技术学校实践基地.由于这是第二次来参加综合实践活动了,学生不再是以往的那样新鲜.简简单单的开营仪式之后便回到宿舍,学生自由组合构成一个个温馨的小群众,也让我再一次想起了上师范学校时的情景.那时的我们也是这样天真无邪、阳光灿烂,但过去的就是过去了,就远也找不回来了!

这次综合实践活动课与以往有所不同,开设了几门新课程,学生从中能够学到许多课本上学不到的知识.

有:科普、木工、电工、手工、雕刻、花木栽培、内务整理.学生每一天能够按时排队去上课,放学排队回宿舍,每一天都能按时打扫宿舍卫生,按顺序排队去食堂打饭,每一天放学后到操场集合跑两圈,晚上静静地在大厅里上晚自习.这一切的一切真的让我省了不少心,这些孩子真的长大了,真是越看越喜欢!

即使那里的条件很艰苦,宿舍很冷,但没有一个孩子吵着要回家,都表示必须要坚持到最后.但是还是有两个孩子感冒太严重了,我还是决定让家长把孩子接走了.周二晚8:00查寝发现吕福星发高烧,被爸爸接走,周三晚8点查寝,发现刘震不舒服,但孩子还是表示要坚持下去,半夜11:30仍然难受,被妈妈接走.

这天周四了,晚上组织学生在大厅写参加综合实践的心得体会.我把每一个孩子的心得体会全都看了一遍,真是各有千秋啊!都说出了自己的心声,把几天来的想法一并写了下来.有的学生认为收获很大,学到了书本上学不到的知识,学会了与人交往过群众生活,有的学生体验到了父母的辛劳、老师的关爱.当然也有的学生不想再来了,感觉那里吃的不好,睡的不暖.呵呵~~看了这些小孩儿的心得体会,我也不由得来到那里写一写自己的感受!

虽然有一万个不愿意,一心想不如在校学习,提高学生的学习成绩!但转念一想领学生出来还是对的,虽然条件很艰苦,在学生们身上操了很多心,自己的小孩还得托付给别人照顾,增添了许多麻烦,但这将是学生们一生就远的回忆!

20xx初中综合实践活动教学计划 篇九

一、工作思路及目标

本学期,初中综合实践活动的教研工作仍坚持深入实施素质教育,全面推进课程改革;以课程改革为中心,以教学常规为规范,以提高课堂教学质量为重点;以"厚德强能,用心研教",进一步提高教育教学质量为宗旨,继续提高中学两学科教师的综合素质和业务水平与教学能力,促进两学科的教研工作和课程改革的从深发展,进一步加大教学研究和教学改革的力度.

二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想

2xxx－2xxx学年度第二学期综合实践活动课程实施计划重点着眼于进一步彰显课程特性,以"走向社会,走进生活,走进自然"为主题,突出课程"开放",关注探究"过程",不断完善课程形态.倡导在研究过程指导以及研究方法指导领域的纵深发展与大胆突破创新.同时围绕综合实践活动课程实施和管理过程中遇到的重点、难点问题,积极开展专题研究,开展课题培训,加强指导,切实提高教师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养,在实践中继续探寻最佳的课程实施方法.组织教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验,进一步提高认识,增强课程意识,提升组织和指导课程实施的水平.

三活动措施计划

1、定期组织区级综合实践活动评比工作,不断总结、反思和交流活动的成果,为学生提供更多更好的素材性资源.

2、利用网络优势,形成交流的平台,建立市、区、校三级"综合实践活动课程"网页,为学生及时了解综合实践活动课程发展的理论与动态、丰富教育资源、交流经验、解决困惑提供支持和帮助.

3、新学期将继续组织学生,开展好综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动,营造良好的学术氛围,继续为参与综合实践活动提供交流和研讨的平台,以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施和水平的提升.

附加篇:初中综合实践活动计划范文

一、指导思想

以<>为依据,努力开展好本学期的综合实践活动.综合实践活动课程是一门体验性课程,实践性课程,综合性课程,三级管理的课程,具有很强的生成性.因此,在课程的设计,实施过程中,十分注重课程意识,形成实践的课程观,正确认识综合实践活动课程的性质,切实确立主体意识,发挥学生的主体性,注重引导学生在活动中发展.

二、教学目标

1、生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力,帮助学生表现自我和验证学科学习内容.

2、人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义,在体验反思的过程中不断增进对自己的`了解,从中发现人生的意义.

3、个别发展目标——在同一主题下针对不同能力,兴趣爱好和需求而设计多元活动内容,给学生个别发展的学习机会.

4、学科整合目标——运用校内外的多种资源,整合学科知识.

三、工作重点

由于学生对综合实践活动课程了解不深,所以工作重点有:

1、强调综合实践理论知识的传授.

2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督.

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动,怎样开展综合实践活动,开展活动的一般步骤是怎样的.

4、通过丰富多彩的实践活动,使学生积极的同周围环境接触,在实践中增长见识,锻炼综合能力.

5、加强学生在活动过程中的资料积累,包括各种形式的原始资料并逐步完善学生的综合实践个人成长档案.

四、工作安排

（一）、准备阶段

1、针对学生特点研讨并制定研究计划.

2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题.

（二）、实施阶段:

1、各课题组根据计划定时定地开展活动,做好记录,保留每次活动的各种资料.

2、引导学生进行阶段性小结,总结前段时间的实践活动中的经验和教训,活动中的困难及解决办法,并指导后阶段的活

3、各小组做好综合实践活动记录,边实践边研究.

（三）、总结阶段:

1、学生整理好各自的资料,写好活动中的体验,感受及收获等内容.

2、综合实践活动成果展示.

附加篇:初中综合实践活动计划范文

一、指导思想:

1、加强综合实践活动课程理论学习,进一步端正教育观念和态度,让综合实践活动成为全校每一位教师乐于指导的课,让全校每一位学生乐于上的课.

2、结合我校综合实践活动课题,以探究校本综合实践活动特色为目标,以规范综合实践活动管理为重点,积极完善我校综合实践活动的课程系列内容.

二、目标任务:

（一）、调整综活内容,掌握指导方式.

1、课程内容的开发

本年度的课程内容,我们将以依托环境教育资源,开发综合实践活动校本教材和利用为目标,以课题为抓手,以学生的兴趣爱好为主,学校提供主线,配以其他方面的实践活动.

2、课程实施的方式

课程改革倡导课程向青少年的经验和生活回归,追求课程的综合化.综合实践活动作为一门必修课程,要求我们转变观念,转变学生的学习方式,培养学生的综合实践能力.

A、组织形式

⑴个人活动:针对研究课题发挥学生思考和解决问题的能力,采用走访、查阅资料、调查等形式写出调查报告.

⑵小组活动:以小组为单位互相交流,明确研究方向.在教师的指导下共同设计课题研究方案,写好小组总结,汇报研究成果.

B、教学形式

⑴任务驱动.向学生提出有明确具体要求的任务,引导研究性学习活动的展开.

⑵集中与分散、课内与课外结合,教师针对性指导.需要利用一部分课内时间,由教师对学生进行集中指导,或由学生进行交流研讨;需要利用较多的课外时间,包括节假日和寒暑假时间,由学生进行集体或个人的研究活动.

C、课程安排:严格按课标上课,走访、调查等内容可以适当调剂.

D、成立导师团（分年级定）

分年级确定指导教师名单,45周岁以下的教师人人都要参与指导,所有的任课老师都是综合实践活动课的指导教师,每位教师可以担任某一年级或某一班级的导师,本项内容将纳入教师业务考核.

（二）、进一步规范管理,提高课程实施水平

1、要扎实细致落实教师的行为要求:

⑴理解、尊重、信任学生,倾听学生的心声;

⑵真诚地肯定学生的努力.

⑶培养学生的自控能力;

⑷教会学生合理地安排时间,做事有序;

⑸鼓励学生尝试解决他们自己的问题,并赞赏他们的成功;

⑹遇到学生的纪律问题,学会冷静、善于引导,运用最利于见效、最人道、最科学的方法.

2、遵守学校规章制度,综合实践老师不可随意挤占综合实践课的时间或停课.

3、做好过程资料的搜集.综合实践活动以小组集体活动为主,每组4～6人为宜,每组分工要细致,每个学生都要有任务,并按照小组要求,按时、按质完成任务.要让学生对调查的参考资料、书籍等进行记录.要指导学生对研究的情况进行随笔记录,写出研究的感想、活动反思等,对研究活动进行过程性、总结性的小结.每次大课题结束,必须指导学生整理出一份活动报告.期末,每班各上交一份活动报告评比并存档.

4、评价工作.

一是对教师的评价.主要从教学态度、成果显现等方面来评价.本学期要继续认真组织学习新的课堂评价方案及实施操作说明,在学习中加强认识,提高理论水平.同时提高每位教师的评价能力和水平,端正教学评价的态度和风气,使课堂评价标准真正有利于教师和学生的发展.教学态度主要看教师能否按课表上课,能否围绕学校工作计划及时开展有关活动.成果显现,主要看每次活动的学生成长档案,指导学生活动的经验体会或优秀案例,以及学生、老师、家长的反映.二是对学生的评价.综合实践活动的评价重点应在评价学生的发展层次和发展水平上,要以学生已有的发展基础为评价标准,并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力等提高和改变,不过分强调结果的科学性和合理性.

（1）注重过程.教师要通过观察,采用即时评语的方式记录学生在活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现,帮助学生建立全面的活动档案,包括相关的数据、观察记录,调查报告、研究成果等.学生的每次专题（课题）研究要做到三有:有活动方案,与活动记录,有活动小结.老师以搜集到学生资料的信息进行针对性过程评价.

（2）尊重多元.综合实践活动的评价要鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式、演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,要通过讨论、协商、交流等方式,引导学生进行自我评价、相互评价.

三、每月主要活动安排:

一月份:

1、各年级制定教学计划,聘请导师,拟定导师团成员名单.

2、迎新年,"绿的艺术"制作品展示.

二月份:

1、采用自学与集体研讨的形式学习研综合实践活动的有关资料和书籍.

2、开展以"春节的变化"为主题的社会调查活动.

三月份:

1、举行"感受社会,体验人生"实践活动启动仪式.制订上报落实方案.

2、结合学习雷锋月,重点开展"走进社区"实践活动

四月份:

1、重点开展"走进农家"实践活动

2、组织书法、绘画才艺展示

五月份:

1、开展"文艺展示活动"

2、组织"沐浴书香,健康成长"读书活动

六月份:

1、重点开展好"走进农田"实践活动

七月份:

1、重点开展好"走进家庭"实践活动

八月份:

1、重点开展好一项"调查"活动

九月份:

1、以军训和国防教育为主线,重点开展好"拥军"活动十月份:

1、重点开展好"走进农田"实践活动

2、组织开展好全校"科技活动展示"

十一月份:

1、组织开展好全校"读书成果展示"

十二月份:

1、组织开展好全校"五进优秀活动展示"

2、进行"感受社会,体味人生"综合实践活动总结

20xx初中综合实践活动教学计划 篇十

一、课题的背景及提出

1、学生的养成教育极为重要.<>明确指出:"中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期,是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期."同时还指出:"德育对中小学生特别是小学生,更多的是养成教育."苏联教育家乌申斯基有句名言:"良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息"这句话道出了良好行为习惯对于人的重要性.养成教育是中小学德育中的主体工程,贯穿在德育的全过程中.养成教育虽不是教育的全部,但在教育中却占有地位,是教育中最"实"的基础部分,教育的"质"的指标.

2、学生在养成方面暴露的问题极为严重.独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显,学校重规范知识传递,轻行为实践导引,不从日常生活中的细节开始,忽视基本的良好习惯培养,脱离广大青少年生活实际,不遵循他们身心发展的特点.在少年儿童中出现了"行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小"等不良倾向.在学校中,常常可以看到"高分低能,高分低德"的现象.朱永新教授在<>中这样指出"在我们的德育工作中,我们一直热衷于搞道德教育课,把道德教育文学化、大纲化,其实,这样的道德教育效果是很脆弱,很苍白无力的."

3、养成教育已引起人们的高度重视,有不少成功的做法可供借鉴.如瑞士学者皮亚杰和柯尔伯格提出的儿童道德认知发展理论,前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究,班杜拉和西亚斯的社会学习理论,我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的研究等.这些研究成果,为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考.另外,我校十五课题"农村小学生不良行为习惯的养成及对策研究"取得初步成效也为本课题研究打下了扎实的基础.本次我校的研究课题,要针对学生的实际,重点研究进行良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法.开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活动,总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施,从而使我校学生良好行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化,使我校学生从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做,使学生的修养更高、行为更规范、成为有良好教养的学生,为学生的成才奠定良好基础,达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的.

二、研究目标

1.良好行为习惯,主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等;

2.调查研究目前我校学生中存在哪些不良的行为习惯;

3.初步研究发现不良行为习惯的害处,探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响;

4.通过研究,找到良好习惯培养的科学策略和基本方法.

三、学生分段教学目标:

(三~四年级)教学目标:

1.探讨应培养哪些良好的行为习惯;

2.通过观察、调查问卷等形式发现学生中存在哪些不良行为习惯,并进行归类;

3.初步培养学生良好的行为习惯;

4.了解信息技术的应用,建立对计算机的感性认识,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识.

(五～六年级)教学目标:

1. 探讨良好行为习惯主要包括哪些;

2.调查研究目前我校学生中存在哪些不良的行为习惯;

3.初步研究发现不良行为习惯的害处,探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响;

4.初步探究良好习惯培养的科学策略和基本方法.

5.增长社会交往,沟通能力,能初步养成从事探究活动的正确态度,提高探究问题的初步能力.

四、研究的措施

1.组建一个课题研究领导小组

领导小组组长:钮云祥  副组长:陆桂荣、张  觉、张玉芳

组员:袁一雄、钱惠芬、沈佐明、朱建华、钟建英、唐丽琴、姚水荣

工作小组:（城南小学由张觉校长负责确定）

组  长:张玉芳（全面负责,重抓组织活动）

副组长:沈佐明、钟建英、姚水荣、唐丽琴

组  员:所有指导老师

校外基地:岳国勇

后勤:朱建华           摄影、音像:金歆炜

2.建设三重教育阵地.

（1）学科教学阵地.努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道.

（2）校外实践活动教育阵地.经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情,有利于培养学生正确的劳动观念,并从中学得一些劳动技能.逐步把临校的街道辟为红领巾劳动一条街.组织学生去敬老院搞卫生,送物品,培养学生敬老爱幼的思想.

（3）班队活动教育阵地.让学生在课外活动中施展自己的才华,自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目.从中得到教益.

3.以活动为载体.对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着,按规范性要求进行反复实践训练.根据学生特点,注重导行,通过演小品,通过即兴表演课本剧,通过实践活动来训练良好行为习惯,学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态,使学生在乐于参与训练的过程中,在活动潜移默化地受到教育,并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯,养成良好的行为习惯.

五、综合实践活动的评价:

综合实践活动的评价方法多种多样,有汇报、成果或作品展示、研究报告、答辩、演示、表演、竞赛、评比等.

主要通过学生自评、小组互评和教师评价三种评价方法,最终由指导老师根据学生自评与小组互评的结果,分年级给出每个学分与等级.

1)学生自评

学生自评主要根据自己所在年级评价重点的不同,就学校或教师所结出的几项指标对自己做出中肯的评价.

2)学生互评

参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价.主人的内容可以结合各年级评价的重点来进行.

3)教师评价

教师按照有关的要求与项目,结合学生自评与小组互评的结果,给学生做出一个客观、公正的评价,评价要以激励评价为主.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇十一

1.学唱歌曲<>.

2.观看影片<><>.

3.讲一个红军长征的故事.如<><><><>、<><>等.

4.画一幅<>的图画.

20xx初中综合实践活动教学计划 篇十二

由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程,因而,必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用.综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动,如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了.

1、建立新型的师生关系.

综合实践活动课程作为一种实践性课程,要求以学生活动为中心.教师在学生的活动过程中起着指导的作用.综合实践活动不是教师"教"出来的,而是学生"做"出来的,因而,教师与学生的关系是指导与被指导的关系.教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程.

2、充分发挥学生在课程实施中的能动性.

学生是综合实践活动课程的主体,一方面是指学生是课程的直接实施者,另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性,综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径,学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的.因此,在教学中,我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象,而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用.

3、尊重学生的兴趣、爱好和需要.

综合实践活动课程是一种学生本位课程,从学生出发是体现学生本位课程的基本要求.它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际,关注他们的兴趣、爱好和需要.

"综合实践活动"作为活动课程的一种特殊发展形态,在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我也迷茫、忧虑和担心,但是我坚信,在大家的共同努力下,我班的综合实践活动做得更好!

综合实践教师工作总结附加篇

综合实践活动课,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践.在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力.通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题.特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.综合实践活动课,着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养.综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间.学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己搜集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来,他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点,遵循"提出问题,收集资料,形成解释,总结成果"研究程序,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放.

我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都能获得发展.活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则.

参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获;

自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下,由学生自主完成;

研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作能力和研究意识;

综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质;

创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新能力;

系列性——围绕主题,开展系列活动,使每个活动都形成较完整的体系.

具体实施方案:

以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课程的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体,来体现活动主题的综合性.

1、加强学习,更新观念、提高认识.

综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点:首先教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理.

2、积极行动,努力探索、使综合实践活动多样化.

综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间.如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与社会三者之间的联系.如参与社区服务和社会实践,、拓宽综合实践活动的渠道.

3、投入实践,让学生走进综合课程.

学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手能力,操作能力和合作能力,因此,我们结合三年级学生的年龄特点,组织了各种各样的实践活动,"考察社区居民卫生习惯""自制新年礼物"等主题.

反思本学期的综合实践工作,我想有成功也有不足!

成功之处是:

1、激发了学生对综合实践的巨大热情.

2、开展了丰富多彩的活动,锻炼了学生的能力.

不足之处有:

1、面对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电.

2、对于综合实践活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神.

3、对于身边的资源利用的还不够,我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助,寻求其他相关人士的帮助.

展望下学期的工作,发扬优势,改进不足吧,尽我的所能把这门课教好,使学生获得发展与进步.

综合实践教师工作总结附加篇

年4月23日,基础教育课程改革委托项目"综合实践活动课程研究与实验"开题报告会在江苏省张家港市城北小学隆重举行.来自全国各地的一百多名与会代表、专家领导出席了会议.我与小教部王冬老师有幸参加了会议.

报告会由综合实践活动课程成果展示、综合实践活动课程现场观摩、实验区经验交流、项目研究与实验工作布署等四部分组成.

首先,我们观看了综合实践活动课程成果展示.然后观摩了城北小学陈丽丽老师的综合实践活动课程<>.课后,我市富拉尔基区的孙炜老师、吉林省东丰县实验小学的张莉副校长、海南省教育研究培训院的周积昀院长分别作了经验介绍.其中孙炜老师的报告受到与会专家和代表的一致好评.最后,项目组负责人郭元祥教授作了<>的报告.

下午,与会人员又参加了江苏省综合实践活动课程研讨会.会上,我们聆听了黄大龙副局长作的<>的报告,以及华东师范大学教授、博士生导师崔允漷教授的讲座<>.接着,我们观摩了凤凰中学浦卫忠老师的一节<>成果汇报课.然后,我们参观了凤凰中学的综合实践活动学生作品展览和实践活动基地.最后,郭元祥教授作了<>的报告.在报告中,郭教授针对综合实践活动课程实施过程中的一些焦点问题,提出了切实可行的应对措施.

一.收获与感受

通过学习和观摩,提升了我们的课程意识,深化了综合实践活动的课程理解和价值认同.作为一种基本的课程形态,综合实践活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,它不是一门学科课程,而是有着不同于学科课程的规定性的课程,是一门综合性、经验性、实践性课程,是体现三级课程管理制度的课程,也就是说综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程.综合实践活动课程对丰富学生经验,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展创新精神、实践能力,以及良好的个性品质,都具有重要意义.因此,我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点,它集中反映了新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念.

(一)综合实践活动的性质

在新的基础教育课程体系中,作为一种综合性的实践课程,综合实践活动具有独特的功能与价值.与其他课程相比,综合实践活动更强调:

实践性.综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在"调查"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"操作"、"制作"、"服务"等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力.

开放性.综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限,面向学生的整个生活世界,其课程目标和内容具有开放性.

自主性.综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性.

生成性.综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用,处理好课程的预设性与生成性之间的关系.

(二)综合实践活动的基本理念

1、突出学生主体地位,引导学生主动发展

综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用.综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动.突出学生主体,意味着把学生作为课程的主体,一切从学生的实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和需要,意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性.

2、面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域,密切联系现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间.

3、注重学生的亲身体验和积极实践,发展创新精神和实践能力

注重实践,是综合实践活动课程的本质规定.综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,要求学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学习方式的多元化,发展学生的创新精神和实践能力.

(三)综合实践活动的课程目标

与其他类型的课程一样,综合实践活动的课程目标也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度.但与其他类型课程的目标相比较,综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标,引导学生在活动过程中实现课程的发展价值.通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质.

(四)综合实践活动的内容范围

综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面.

(五)综合实践活动内容的选择与开发

综合实践活动的内容选择、开发及实施应围绕基本内容领域来展开,注重整合班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等内容,构成内容丰富、形式多样的综合实践活动.综合实践活动的具体内容是学生活动主题,因而具体内容应由学校根据学生需要来确定.

1.要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长.综合实践活动的内容不是教师或课程编制者预先具体设计的,而是学生自己提出的感兴趣的问题或主题.综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际,关注他们的兴趣、爱好和需要.

2.要体现学校和社区的特色.学校不仅是综合实践活动课程的开发者和实施者,也是综合实践活动课程实施的重要基地.每所学校所处的地理环境不同、社区背景各异,学校发展的理念和学校传统不尽相同,因地制宜,关注学生发展的需要是学校确定综合实践活动具体内容的基本要求.

3.要从学生生活中提出问题并确定具体活动内容.综合实践活动是面向学生生活领域的课程,其课程内容不应来源于书本,而应来源于学生的生活,来源于学生在生活中发现的问题.

4.要避免综合实践活动课程内容学科化倾向.不要将综合实践活动变成学科拓展活动;不要以学科教学方式实施综合实践活动课程.如,在教室"教"综合实践活动课程的现象普遍存在;不要课程内容教材化,教师对"预设性教材"的依赖性太强,有许多教师与学生围绕 "资源包"在教室里"讲"或"教"综合实践活动课程.

二、综合实践活动课程的现状

通过学习和观摩,我们了解到国内外综合实践活动课程的实施情况.开设活动课程、实践课程,并不是新课程的独创,而是面对时代发展和人类学习方式的变革的共同举措.20世纪90年代以来,美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国省在基础教育课程改革中,都注重开设综合实践活动类的课程.

我国也有许多综合实践活动课程校本开发与实施的优秀典型,如成都川大附小、武昌实验小学、河南新乡十三中学等;有许多课程改革实验区非常重视综合实践活动课程的实施,注重区域整体推进,效果显著.如武汉市武昌区、成都市武侯区、长沙市开福区、福州市鼓楼区、广西柳州市、郑州金水区、海南海口市、江苏张家港市、浙江丽水市、福建南平市、河南洛阳市等;有不少地方十分注重综合实践活动课程的基地建设,充分发挥实践活动基地在综合实践活动课程实施中的作用,如河北石家庄综合实践活动基地、成都市综合实践活动基地等.我国已经有部分省市了地方的规划或方案,建立综合实践活动学生发展评价制度,开始把综合实践活动纳入学生综合素质评价,全国超过100个地市将初中生的综合实践能力纳入中考和普通高中招生指标予以全面考核.建立综合实践活动教师评价制度,湖北省率先在教师评定中增列了综合实践活动课程系列.

我市也有许多县区的初中学校课程开设得比较好,并取得了一定的成绩.以龙沙区为例,龙沙区7所中学,已有6所开设了综合实践活动课,开课率达到了百分之八十六,大部分学校都能将综合实践活动课列入课表,并做到集中与分散结合使用课时,全员参与,教师指导到位.十五中的"缎带缝绣""铁艺"、十七中的"风筝节""十字绣"、三十四中的"毛线壁挂""景泰蓝工艺制作"等都形成了自己的特色.铁锋区、讷河市、富拉尔基区、甘南县、富裕县、泰来县也各有千秋.其中讷河、甘南、泰来还有期末学生成绩评定,更好地促进了课程的有效实施.

事实说明,综合实践活动得以较好实施,都是领导切实理解并重视其课程价值的结果.第一,教育行政部门领导重视,充分认识到综合实践活动课程对学生发展的价值.也就是说综合实践活动课程的有效实施,离不开教育行政部门的支持,离不开学校管理者支持.这次去张家港,我市富拉尔基区去了6位小学、初中、高中的校长和副校长,真是很难得,也很令人欣慰.富区为什么能有这么大的举措呢?那就是他们教育局的领导认识上去了.第二,配备得力的综合实践活动专职教研员.第三,注重教师培训,有一支综合实践活动课程的核心教师团队.

虽然,实践活动课程的实施取得了一些成绩,但现实也不容乐观,让人感到困惑和无奈,我市的问题主要表现在:

教育行政部门:(一)没有明确综合实践活动课程指导教师职称评定的方式与程序.综合实践活动学科的教研员和教师在职称评定、骨干教师评定、学科带头人评定方面上没得到应有的待遇.这难免影响他们的工作积极性,影响课程的有效实施;(二)没有建立对综合实践活动课程执行情况的监督评价机制,一些学校课程安排进入课表了,实际却形同虚设,综合实践活动课时随意被学科课程占用的现象普遍存在,导致综合实践活动课程的发展更加没有空间;(三)对综合实践活动教育研究人员、指导教师的配备安排比较随意,大多区县没有综合实践活动专职教研人员,据我所知我市各县区的综合实践活动教研员,同时担任几门学科的教研任务和领导任务.教研员、指导教师,流动性大,队伍不稳定,教师年龄偏大,素质相对较低.(四)中考综合素质评价的问题迟迟不能解决.

教研部门:主要表现在教研员身兼数职,而将综合实践活动课程研究视为副业,因而没有真正参与综合实践活动课程的学习与研究,缺乏对学校、教师进行专业引领的能力.五月份,我们初中部进行了教师基本技能系列展示活动,由于综合实践活动教研员,同时兼任几门学科课程的教研任务,组织力度不够,结果教师报名甚少.展示时教研员都去了其他学科现场,本学科没有评委,最后只好和其他学科挂靠.

学校层面:(1)没有及时建立综合实践活动课程实施的相关保障制度,不能通过制度的重建,来促进综合实践活动课程的建设;(2)由于综合实践活动课程不是中考学科,部分学校不按照国家课程设置规定安排课时,课时被学科课程挤占现象严重;(3)综合实践活动指导教师的配备与安排不合理,如有的学校设立一名专职综合实践活动指导教师负责全校的综合实践活动教学,有的将综合实践课程搭给班主任,有的将综合实践活动课安排给教学能力较差或者怀孕等需要照顾的教师;(4),学校缺乏整体研究、协同教学的氛围,有位教师告诉我,由于所有学生都喜欢她的综合实践活动课,被学校其他教师视为影响其他学科教学的罪人加以排斥;(5)学校对综合实践活动课程内容、活动类型等方面缺乏整体规划,导致学生活动主题、活动类型单一片面,让学生广泛接触社会生活实际的目标难以达成.

教师层面主要有:一,由于许多指导教师缺乏接受系统培训,甚至没有参加培训,对综合实践活动课程的理念把握不准,导致综合实践活动课程实施过程中有效性不够;二,由于工作任务重,参与新课程研究与实施的积极不高,消极实施综合实践活动课程的现象存在;三,缺乏高水平的、及时的专业引领,教师专业成长速度缓慢.

三、关于综合实践活动课的常态实施和有效推进问题的思考

常态实施和有效推进是综合实践活动的必由之路.自20xx年我国综合实践活动进入学校课程领域五年来,从起步阶段的国家实验区试行,到目前在学校广泛实施,综合实践活动课程走向常态实施和有效实施,成为广大综合实践活动课程建设者们关注的焦点.那么,如何才能做到常态实施和有效推进呢?通过学习我认为应从以下几个方面入手:

(一)加大宣传力度,提高对课程的理解和认识

就是通过多种渠道、采取多种措施宣传综合实践活动常态实施和有效推进的重要性和必要性,提高教育管理者、教研人员、教师的课程意识,特别是教育行政部门领导和学校校长的认识,使他们充分认识到综合实践活动课程对学生发展的价值,知道综合实践活动常态实施和有效推进是一件功在当代,利在千秋的事情.

(二)取得教育行政部门的支持

教育行政部门支持,才能保证没开课的县区尽早开课,保证教研人员、指导教师的质量和队伍的稳定.

(三)搞好师资培训.

通过搞好师资培训,建立一支综合实践活动课程的核心教师团队.

(四)加强制度建设,强化监督机制.

建立综合实践活动课程实施的相关保障制度和实践活动课程执行情况的监督评价机制.避免学校不按规定安排课时,课时被学科课程挤占现象发生.

(五)对基层综合实践课程教师的利益要有政策倾斜.

教育行政部门应该建立向基层综合实践活动课程教师倾斜的职称政策,明确综合实践活动课程的指导教师的职称评定的方式与程序,提高教研人员和指导教师的工作积极性.

(六)综合实践课程应该参与中考综合素质评价.

教育行政部门应该尽快把综合实践活动课程纳入中考综合素质评价,这是能否开设好综合实践活动课程的关键.

让我们共同努力,使综合实践活动课程成为新课改"牵一发而动全身"的核心课程,成为孩子们发展提高的魅力课程.

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