《小熊购物》教学设计

北师大版《小熊购物》教学设计

　　作为一名教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的北师大版《小熊购物》教学设计，希望能够帮助到大家。

北师大版《小熊购物》教学设计1

　　教材分析：

　　本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。

　　教学目标：

　　1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。

　　3、能正确计算有关的两步式题目。

　　教学重点： 掌握先乘后加的运算顺序。

　　教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。

　　教学方法：情景导入、自主探究

　　教学用具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。

　　周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。超市里的东西可真多呀！。走着。走着，他们来到了超市的食品区。

　　（出示情景图）

　　二、快乐探索，学习新知。

　　（1）通过看情景图，获取数学信息。

　　仔细观察从图中你能获取哪些信息？

　　（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。使之参与到教学过程中来）

　　（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）

　　（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。）

　　（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。

　　a、学生独立思考完成。

　　b、小组内讨论交流。

　　c、展示汇报。

　　学生可能出现分步算式解答：

　　3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　综合算式解答冒号：

　　3×4+6或者6+3×4

　　（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）

　　预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。

　　（4）说一说有加法又有乘法要先算什么？

　　（结合上面的实际情景及运算，通过学生自己探索得出运算的规律，使学生获得成就的.喜悦。）

　　（5）师介绍脱式计算的格式及方法。

　　脱式计算的格式及运算顺序是本课的难点，师应多强调。

　　三、巩固练习。

　　解决课前（2）中提到的问题，生独立完成，师集体订正。

　　四、小结。

　　在两步混合运算中，有乘法也有减法，应该按什么顺序计算？

　　生答：先算乘法，再算减法。

　　五、作业。

　　练一练

　　六、板书。

　　小熊购物

　　法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　法二：3×4+6 法三：6+3×4

　　＝12+6 ＝6+12

　　＝18（元） ＝18（元）

　　七、教学反思：

　　成功之处：

　　1、 情景导入使数学更加生活化，更加有趣。

　　《新课标》强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历实际问题及数学模型进行解释与应用的过程。因此，。数学应从生活实际出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这节课创设购买食品的情境中展开学习活动，。让学生在现实中学习探索知识，对数学产生亲切感，体验到生活真有味，数学真有趣。

　　2、给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进学生学习方式的转变，学生自己发现问题，交流沟通，汇报展示，评价反思，从而体现学生的主体地位。

　　3、学生参与率高。

　　不足之处：

　　1、练习环节应进一步优化，应在此处多做思考。

　　2、虽然对学生有生成性引导，但启发性语言欠佳。

北师大版《小熊购物》教学设计2

　　【教学内容】

　　北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时的内容。

　　【教学目标】

　　1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　　2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。

　　3、进一步培养学生的合作交流能力。

　　【教具、学具准备】

　　多媒体课件

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、 导入语：孩子们,正逢春日到处花红柳绿,鸟语花香.你们有什么想法吗?(去外面玩玩)去春游需要做什么准备呢?(准备车,准备食品……) 准备上路的食品也有数学问题今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧.

　　2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？

　　二、解决问题，体验新知。

　　（一）探索“乘加”的运算顺序。

　　1、小熊想买4瓶饮料和1包花生要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧.（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）

　　请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。

　　小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）

　　①6×4=24(元)，24+7=31（元） ②4×6=24(元)，24+7=31（元）

　　③6+6+6+6+7=31（元） ④6×4 + 7=31（元）……

　　（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，）

　　如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

　　指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。

　　（二）探索“乘减”的运算顺序。

　　分页代码

　　1、师：大家看，熊弟弟也来到了百货店

　　（课件播放小熊来到百货店及说的'话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）

　　同桌两人说一说怎样算出应找回多少钱。你们是怎么想的

　　可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元)

　　4+4+4=12(元) 20-12=8(元)

　　20-3×4……(可指名板书,集体评议)

　　（最后集体交流中，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）

　　师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。

　　（三）基本练习

　　（1）下面以小组为单位,选择两种食物算算需要多少钱?(分组汇报一下,同学评议)

　　（2）出示图，算算淘气共买了多少瓶饮料?让学生观察后说说图意，再列式计算，最后集体交流，说说你是怎样想的。

　　(3) 计算。

　　4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21

　　81+9+9135-5×7 　80一9 51十6×8

　　（教师巡视，个别辅导，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让学生指出）关于计算两步式题时的书写格式，你想提醒大家注意什么？

　　三、数学游戏：模拟购物。（四人小组活动，生每人准备20元、50元的纸币及零钱）

　　请小小售货员挂上工作牌，把信封里的食品拿出来摆在桌子上。

　　游戏规则：同学们从老师发给你们的20元钱和50元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱、应找回多少钱。同学们轮流购物，当一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。

　　游戏后，指名学生说说你买了什么，需要多少钱，找回多少钱。

　　四.巩固练习（完成试一试1.2.3题）

　　五、回顾反思，梳理总结。

　　师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？

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