教案小学作文十二篇

教案小学作文十二篇

【小学作文】导语，大家所欣赏的此篇共有51743文字，由花跃鹏详细订正，上传于！顺序，读音是shùn xù，汉语词语，意思是依次而不乱。教案小学作文十二篇欢迎大家一起来收藏，希望能帮到你！

五年级下册作文教学设计一 第一篇

人教版小学五年级下册习作教学教案

口语交际一  我们的“手拉手”活动

教学目标

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学过程

一、展开讨论，明确目的

1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

……

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：

A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助

D、……

三、选择方案，付之行动

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河小学  冯琛莉）

习作一  给手拉手的小伙伴写信

教学目标

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

……

三、动笔写作，开启心扉

1、写信方式：

（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

（2）自己完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

第二课时

一、继续写作，在交流中充实内容

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

2、注意信封的写法。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

（杭州市滨江区长河小学  冯琛莉）

口语交际二  难忘童年

教学目标

1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学过程

一、歌曲回放，回顾往事

播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

二、打开记忆，回忆童年

1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

三、积累内化，升华主题

1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

（杭州市滨江区长河小学  冯琛莉）

习作二

教学目标

1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

课前准备

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、准备范文一篇。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，引出话题。

同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……

4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，讨论写法。

1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？

四、写出“有趣”，写出个性

1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）

2、用心写一段开头。

3、全班交流自己写的开头，修改。

第二课时

一、用“情”写，写出“童趣”

1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。

（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）

2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

二、用“心”改，改出水平

1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。

2、再次修改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。

（杭州市滨江区长河小学  冯琛莉）

口语交际三  劝说

教学目标：

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

课前准备：

影视片中的“劝说”片断录像。

教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延伸

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

习作三  写发言稿

教学目标：

了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

课前准备：

不同类型的发言稿若干份。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

第二课时

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂交流、评议。

附1：竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我，谢谢！

附2：运动员代表发言稿

各位领导、老师、同学们：

在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！

本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

口语交际四  感动

教学目标：

1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

课前准备：

1、公益片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

2、搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程：

一、引入，交流感受

1、播放电视。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。

2、  看了这则公益，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2、随机设问：你为什么而感动？

3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？

7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”：

1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2、组织小组进行“感动20xx”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

（杭州市滨江区长河小学  华丽）

习作四  感动

教学目标：

1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。                             

课前准备：例文一篇。

第一课时

教学过程：

一、学习例文：

1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？

出示例文《感动的心》

（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。

（2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？

夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？

（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。

（4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。

二、指导写作

1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。

2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

3、按方法小组评改。

第二课时

教学过程：

一、             完成习作：

1、     把这篇文章全部写下来。题目自定。

2、     教师巡回指导。

二、             讲评习作：

1、     指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。

2、     修改。

（杭州市滨江区长河小学  华丽）

附：例文

感动心灵

今年七月，我到参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的西站——重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。

像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。

为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。

就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。

列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。”

乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她。”他们为她买来了方便面、面包等。

乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在做清洁工，家在贵州，

其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。

用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。

口语交际五    让名著中的人物走上舞台

教学目标

1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。

课前准备：“负荆请罪”的教学录象

一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择

1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉

2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

三、观看录象，引入情境

1、播放录象，思考：

（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？

（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）

2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。）

四、分角色准备

1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

师生探讨：

（１）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（２）可以利用提示语加上表情或动作。

（３）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。

2、       选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

五　班级表演

1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：（1）正确理解课文内容，再现故事场景。

（2）入情入境，将人物形象展现逼真。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

（杭州市余杭区临平第一小学  朱桂花）

习作五  缩写课文

教学目标

1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

课前准备：

搜集一个自己感兴趣的故事

教学过程

第一课时

一、明确缩写目的

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求　

1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?　

2、引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。　

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢?

2、同桌互相讨论

3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示，边读边想边划：　

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“——”划出句子。

四、尝试取舍

1、快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。

想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）

哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用“[ ]”划出来。哪些情节可以删去?　

2、讨论上面思考题。　

（1）指名说说划出的需要保留的内容。　

（2）师生小结：应保留的内容有：　

武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。

3、学生对照自己划的内容，作适当增删。

五、集体交流

1、讨论：这一段中，哪些可压缩?　

根据学生讨论，板书：　

可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)

2、片断练习。　

缩写“武松打虎时”的经过。　

第二课时　

教学过程　

一、讲评第一课时写的片断。　

1、出示学生写的缩写片断。　

2、重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容?　

（2）该压缩的是不是都压缩了?　

（3）语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。　

1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。

三、缩写全文　

1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。　

2、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

四、拓展延伸，缩写课外故事。

1、学生地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。

2、明确在缩写课文时的共同点：

（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。

3、尝试缩写课外小故事。

4、课堂交流、评议。

（杭州市余杭区临平第一小学  朱桂花）

综合性学习：走进信息世界

教学目标

1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5、认识19个生字。

教学过程

第一课时

教学目标

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

教学过程

一、揭示主题，激发兴趣

1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受

1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2、交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划

1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。

3、分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

   小组：“走进信息世界”活动计划

小组成员：                                                                  

活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果

四、交流计划，取长补短

1、分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划。

（1）其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3、公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

第二课时

教学目标

1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。

教学过程

一、谈话激趣，交待任务

1、教师例举生活中传递信息的生动事例。

2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1、默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2、课堂交流

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。典型语句：

◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。”

◇“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40千米……”

②不精确。典型语句：

◇“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。”

◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。”

……

因特网传递信息的特点：

①速度快。典型语句：

◇“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。”

②多媒体。典型语句：

◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”

③不受地域阻隔。典型语句：

◇“他赶紧问：‘你在什么地方？’答案是‘芬兰’。”

2、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉—→近代：（        ）—→现代：（        ）—→当代：广播、电视和（        ）。

3、根据课堂讨论，填写下面的表格。  种类特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活，了解现状

1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2、想想这些信息传递方式带给你什么？

第三课时

教学目标

1、继续阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2、感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。

教学过程

一、阅读材料，体会影响

1、默读四篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2、小组讨论。

3、课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。——《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”——《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。——《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。——《网上呼救》

……

二、重点阅读，深入体会

1、重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：

“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办？

如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

三、学科整合，延伸体验

1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

教学目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行，能自己发现调查和的结果。

课前准备

1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭信息调查表

                                              年    月    日

家庭成员获得的信息获得信息的渠道

爸爸

妈妈

我

2、做好调查，填写好调查表。

教学过程

一、说说调查的过程

1、说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。

2、说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2、推荐组内“最有价值的信息”。

3、全班交流“最有价值的信息”。

三、调查结果

1、教师说明调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行。教师可进行实例，如：

家庭信息调查记录表

调查日期：20xx年9月28日          调查人：502班  殷晨露 家庭成员获得的信息信息来源

爸爸中国男排以0：3负于日本队④

郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①

全国人大举行《个税法》听证会③

妈妈天气预报：明天晴④

星光街开了一家大型水果超市①

杭州西湖边万人免费品茶③

我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④

失去双臂的男孩制成飞机模型③

一只北极熊来到杭州动物园③

（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

调查后的：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育   和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

2、引导学生对自己的调查结果进行。

（1）可以统计和一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的“调查结果”。

3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行。

主要：获取信息的渠道的比例

4、全班汇总交流调查结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5、讨论：我们今天的调查结果和结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的渠道；如何最快地获得有效的信息等。

第五课时

教学目标

1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。

3、认识7个生字。

教学过程

一、谈话引入

1、教师谈网络的负面影响。

2、出示：“把握自己”。

二、阅读理解

1、默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

（1）沉迷于网络的危害：

①影响学习成绩。

②影响身体健康。

③导致犯罪

……

（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。

2、课堂讨论。

（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。

③小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（2）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、了解特点

1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？

2、小组讨论。

3、课堂交流。

（1）有很强的针对性，有明确的听众。

（2）有鼓动性，竭力说服听众。

（3）摆事实，讲道理。

……

4、有感情的朗读这篇演讲稿。

四、写演讲稿

1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：

◆    小学生应当多看电视

◆    小学生应当少看电视

◆    玩网络游戏好处多

◆    玩网络游戏害处多

◆    上网聊天多交朋友

◆    上网交友危险大

◆    我相信媒体上的

◆    媒体上的不可信

2、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。

3、课堂交流。

第六课时

教学目标

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

教学过程

一、明确任务，选择立场

1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2、出示辨题

辨题1：正方：小学生应当多看电视 / 反方：小学生应当少看电视

辨题2：正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多

辨题3：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大

辨题4：正方：我相信媒体上的 ∕ 反方：媒体上的不可信

3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2、根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结。

主要总结学生在辩论中的观点。

第七课时

教学目标

1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

2、确定研究主题，制定简单的研究计划。

教学过程

一、谈话激趣，明确目标

1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1、通读两篇研究报告，学习生字。

2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

（1）观察记录天气（风向）的变化。

（2）了解有关知识。

（3）收集相关的资料。

……

4、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行研究。

三、开拓思路，确定主题

1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

……

2、学生分组讨论可以研究的问题。

3、学生汇报讨论的结果。

4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

（1）本班同学视力保护情况调查和

（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

（3）我家节约用水的调查

（4）校门通情况的调查和建议

（5）究竟有没有“UFO”

（6）火星上有没有生命

……

5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1、出示研究计划的范例。比如：

第二小组研究计划

研究课题：我班同学视力保护情况调查

研究方法：1 发调查表，做统计。

     2 观察同学的读写姿势。

     3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

分    工：组    长：叶  青

调查统计：楚  雪  杨芳芳

     观察记录：王天韵  何  阳 

走访家长：姚  凡  李  洁

     研究报告执笔：金    刚

时    间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。

2、小组讨论，制定研究计划。

3、课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

第八课时

教学目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

教学过程

一、组内交流信息

1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2、组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

（2）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

（1）讨论确定分类的标准。

（2）阅读资料，分类。

3、对搜集到的资料进行筛选。

（1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

（2）阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点

1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2、分头继续搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

第九课时

教学目标

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

教学过程

一、研读研究报告，领悟写作要点

1、认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2、小组讨论。

3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

（1）相同点：

①两个研究都有明确的结论。

②都有搜集资料和资料的过程。

（2）不同点：

①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→信息—→请教别人—→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

（1）我们要研究的问题是什么？——拟定研究报告的标题

（2）我们的研究的结论是什么？

（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？

（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3、取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告

1、确定组内执笔的同学。

2、一边讨论一边拟写初稿。

第十课时

教学目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

1、研究报告的标题是否表述清楚？

2、有关的信息资料表达是否明确？

3、语言是否通顺？

4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

……

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

第十一课时

教学目标

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

课前准备

各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

教学过程

一、交流汇报研究报告

1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2、各小组轮汇报展示。

（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

①研究的主题。

②调查研究的过程。

③研究的结论。

（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果

1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2、教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1、自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？

2、师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

口语交际七  讲人物的故事

教学目标：

学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。

课前准备：故事录音

教学过程：

一、谈话激趣

1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

2、今天，我们就要来说说人物的故事。

二、试说故事

1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

2、请三位同学来说故事。

3、课堂评议：有没有把故事说明白？

在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。

三、再说故事

1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

四、说好故事

1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。

2、课堂交流。

在学生的讨论中，可以随机归纳：

（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。

（2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感彩。在述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。

（4）富有感染力。运用自己富有感彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。

3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。

4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

习作七  写一个特点鲜明的人

教学目标：

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。

课前准备：回忆生活中特点鲜明的人

教学过程：

第一课时

一、回忆人物，激活形象

1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？

课堂交流，要求学生说清：

（1）这个人是谁？

（2）这个人有什么特点。

3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。

4、说说回忆起来的一些情况。

在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。

4、学生作文，教师可以巡回指导。

第二课时

一、典型讲评，修改作文

1、选择典型的作文。

教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

2、课堂评议。

评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。

可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括这些方面：

（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

3、学生根据评议的要求修改自己的作文。

二、互相评价，互相修改

1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

2、再次修改自己的作文。

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

口语交际八  聊聊热门话题

教学目标：

1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。

2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。

课前准备：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。

教学过程：

一、展示自己一周的收获

说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流

1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。讨论的要求是：

（1）把这件事说清楚；

（2）你的看法是什么；

（3）认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出来；

（4）人人都要发言。

2、展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚；

（2）声音响亮，口齿清楚。

3、评委点评。

三、集体讨论

1、你们最感兴趣的话题是什么呢？

2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？

子话题：

（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）

（2）你喜欢“超级女生”中哪个人物？为什么？

（3）你会参加类似的活动吗？为什么？

（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？

3、进行自由讨论。

（杭州市滨江区长河小学  华丽）

习作训练八  自由创作

教学目标：

1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。

2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。

教学准备：

准备一周的观察日记。

                    第一课时

一、唤起记忆的小船：

1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢！

2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。

4、学生谈自己经历过的事情。

二、让风扬起船帆

1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？

3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。

4、片段训练：把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言记录下来。

三、能量加油站：

学生出示自己的片断，展示：

读一读自己觉得比较满意的地方；请大家提出他（她）写得好的地方；提出自己的修改意见。

1、小组互相评改。

2、修改。

第二课时

一、学生自由创作：

把自己要写的内容全部写下来。

二、交流评议：

1、展示自己写得比较好的地方。

2、说说哪里比较难写，小组帮助，提出修改意见。

3、欣赏佳作。

（杭州市滨江区长河小学  华丽）

小学五年级语文下册第七组的“作家笔下的人”教学建议

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，编排了3篇课文。其中《人物描写一组》这篇课文，首次采用从几个不同的作品中节选需要的段落，由这些段落组成一篇课文的作法，这是一种新的尝试。

编排这一组片断，与其他写人的文学作品不同之处是：重在学习刻画人物形象、性格的表达方法。/人物的语言、动作

训练的重点：感受人物形象，体会、学习作家描写人物的方法／（文学作品阅读的一个重要目标是感受人物形象；“中国名著之旅”已经作铺垫）

五年级上册第六组“父母之爱”有一个训练点：外貌、语言和动作的描写体会人物情感。既有相同之处，也有不同之处。是在此基础上的延续与发展。

在《人物描写一组》里，教材在每个片段前，都编排了一段关于该人物形象选自何书及该书大致内容的介绍，有的还交代了片段的大致背景。三个片段所刻画的人物形象，从年龄上看，有儿童，有青年，有老人；从性别来看，有男的，有女的。从人物描写的方法来看，第一个片段侧重动作描写，第二个片段侧重细节描写，第三个片段侧重语言描写和外貌描写，三个片段基本包括了人物描写的主要方面。这样在有限的篇幅里展示了多种人物形象，让学生学习到人物描写的多种方法，这是在一个完整的篇章中难以做到的。

一个基本的要求：拓展阅读，更好地感受人物形象/教材的篇幅所限，有条件可以让学生自己阅读；条件限制教师可以找出相关材料打印好让学生阅读。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

这个片段的后半部分还有精彩的描写，建议老师可以结合在一起，加深对小嘎子人物形象的理解。

“哈！手枪归我啦！”

小胖家伙直朝门墩跑去。

“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”

“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。

他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。

这挺不光彩的一招，可惹恼了旁边一个看热闹的。只听瓮声瓮气一声大嗓子喊道：“嘿！怎么咬人哪？”小嘎子急扭头，是个四十多岁的黑墩子。

由于片段只是这个篇章的一部分，因此，从片段中感知到的人物形象与原著相比，可能是零碎的、不完整的。拿《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》来说，从片段的语句中我们能感受到小嘎子有一种孩子似的“狡猾”，好胜心强，挺有心计，这与小说中小嘎子机智、勇敢的性格特点有联系，但不完全一样。教学中，不一定硬要用原著中的人物形象去扣片段中的人物，而应该忠实于具体的语言文字。其实，正因为有差异，我们才能更真切地感受到语言文字在塑造人物形象方面的作用，激发学生读原著的兴趣。

如何解读《临死前的严监生》？

有的老师说，咱们中国人历来都提倡勤俭持家，即使有金山银山，奢靡浪费也会败家。严监生如此表现，为什么就说他是吝啬而不是节俭呢？

对人物形象的具体，应该放置在具体而特定的环境中考察。故事发生的环境是：“晚间”，本是点灯的时候；他“病重得一连三天不能说话”，“挤了一屋的人”，预示着要发生重要的事情；“桌上点着一盏灯”，这些都可以成为点两茎灯草的理由。再看严监生本人：课文交代“他是一个十分有钱的人”，在病入膏肓、已不能说话的情况下，他固执地伸出两个指头，不肯撒手西去。病床前众人纷纷猜测，但都猜不到他的心思，他“把头摇了两三摇”（一种不被理解的痛苦），“两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”（愤怒、焦躁和痛恨），“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”（一种执着的失望）。他这样执着、顽固地交代“遗嘱”，可见此关系重大。最后，当终于有人知道了“两个指头”的含义时，他“登时就没了气”（放心了）。一个垂死的人，临终前没有想到自己的亲人，也没有留恋自己的生命，而是对两茎灯草耿耿于怀。这样的举动显然违背了人之常情，因此可以说，在片段里这个细节刻画是有一定的价值取向，或者说人物的性格特点是相对确定的。

教学的价值就在于引导学生将这个细节放到特定的背景中，去限制这个细节的意义。设想以下，如果这个细节发生在另一种情形下，人物的性格便会发生相应的变化，甚至与小说描写的大相径庭。假设严监生的这一动作不是发生在他临死前，不是发生在应该掌灯的时候，而是发生在他点不起灯，发生在天亮的时候，那么他所表现出来的行为就是应该称道的节俭美德了。

联系作品、联系时代背景，这样的取向在课文的编排中是有所体现的。教材在介绍《儒林外史》这部作品的时候，就特别指出：“在小说里，严监生是一个很有钱的人。”这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人。当然，在教学中，这种联系做到什么程度，老师是可以根据学生的学习要求做灵活处理的。但一个总的原则是，不要去深究。要考虑到这毕竟是面对小学五年级的学生。教师需要深入，教学需要浅出。

如何解读《凤辣子初见林黛玉》？

这个片段可以说是小学语文课本里最难的课文了，片段极力铺陈王熙凤集珠光宝气于一身的装扮，这些描述不仅语言艰涩，而且由于离学生的现实生活较远，理解也困难。教学中，没有必要字斟句酌地了解具体的意思，只要学生通过整体阅读，感受到人物华贵、气派的身份和地位即可。不妨老师先示范朗读，再带读，自由读，多用一些时间把课文读通顺是必要的。

片段中大量精彩的语言描写，集中体现了人物的性格特点，应该引导学生细细揣摩的。

“我来迟了，不曾迎接远客。”……这样放诞无礼。

（未见其人，先闻其声。在贾府这个封建大家族里，有着很多的规矩阿和封建礼仪。贾母是这个家庭至高无上的人物，在贾母面前，邢夫人、王夫人都要敛声屏气。当时场合也是个个恭肃严整，孙子的媳妇王熙凤却如此地放诞无礼，体现了她在贾府中的地位和那泼辣张狂的个性）

引导学生理解、体会王熙凤这一人物的性格特点，课前需要老师给学生讲一讲《红楼梦》中的一些主要人物及互相间的关系。

“天下真有这样标致的人物，……就去世了。”说着，便用帕拭泪。

（肉麻的恭维，体现王熙凤逢场作戏，善于阿庾奉承，八面玲珑的性格特点）

这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹……妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。”

（“转悲为喜”速度也太快了点，三个不间断的连问，可以感受到这样的嘘寒问暖，纯粹是在做表面文章。“只管告诉我”摆出一副高高在上的长辈架势。体现王熙凤机变逢迎，察言观色，奉承贾母而又无不显示自身权势的性格特点）

片断中的第一自然段，教学的重点是读通顺，意思理解起来有一定的困难，/编者理解起来都有一定的困难，可以不必深究。

这篇课文学生理解起来有一定的难度，修订时是否更换也想通过调研听听老师们的意见。

《刷子李》选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，共有17篇作品，这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在作者独具的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显得生动有趣，活灵活现。

编排这篇课文还有一个意图，现在社会上的民间艺人越来越少，一些绝技面临失传的境地。希望学生学了这篇课文后对民间艺人、民间艺术有一个正确的、初步的认识，看看能否引起他们对平凡工作的兴趣。

刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一个普普通通的手艺人，可他又是俗世中的奇人，因为他刷墙的技艺高超。他在平凡的工作中，做出了不平凡的业绩，这给我们的感受是很多的：我们中的大多数人，都将在平凡的岗位上默默地工作，如果在平凡的岗位中努力做到尽善尽美，实现人生的自我价值，这是刷子李留给我们的思考……

《金钱的魔力》主要采用人物的言、行前后对比的方法，通过描写人物的动作和神态、人物的语言等前后发生的变化，来刻画人物的形象。

本单元的教学重点是：体会作家描写人物的方法，可以抓住这一重点确定本篇课文的教学重点。

略读课文教学，特别是到了高年级要体现以放为主的教学理念。就这篇课文而言，可把握两大环节：

第一环节：自读课文，提出学习要求：找出抒写老板和托德言行、神情发生变化的句、段，想一想，他俩开始怎么做、怎么说的，后来怎样，他俩为什么这样做、这样说，作家这样描写有什么好处。/这一环节时间要充分。

第二环节：引导学生抓住最能反映人物性格特点的句、段，讨论、交流作家马克吐温笔下刻画的这两个人物性格特点给自己留下怎样的印象。学生交流的过程中，老师可作适当提示，如托德接过百万钞票时，神情变化的一段话（P142)，通过作者细腻的刻画，体会托德的内心世界，从而感受金钱的魔力有多大。

在此基础上，老师可以介绍作家及其相关作品，以加深对作家的了解，激发学生阅读马克吐温作品的兴趣。

提示：关于学生进行学习活动之前，要提出明确的、合适的学习要求。让学生带着学习任务去进行自主学习。

我的家乡六年级作文教案 第二篇

一、教学要求

1.领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人，《家乡名人》作文教案(六年级上苏教版)。

2.能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

二、教学重难点

了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。

三、教学过程

(一)、交流自己了解的家乡名人的资料

1.说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。

2.交流事先搜集到的家乡名人的素材。

(二)、阅读范文，明确习作要点

1.出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章，自读例文，想一想如何介绍家乡名人事迹。

2.交流。

(要抓住最能反映人物特点的具体事例来写;要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩;还可以说说人物的外部特征;从名人身上展现出的精神、品质等)

(三)、交流习作构想，开始习作

1.你能说说看准备写谁;先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗?

2.三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧!(学生习作)

3.交流习作，根据习作要求进行评点。

4.修改习作。

5.誊抄习作。

板书设计

习作6 介绍家乡名人事迹

人物的外部特征

在某一方面做出的突出成绩

最能反映人物特点的具体事例

人物的精神、品质

《凡卡》教案 ,教案 第三篇

《凡卡》教案：

学习目标

1．学会14个生字。能正确读写饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾梦的含义。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动的悲惨生活。（板书课题）

2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）

二、整体感知，理清脉络

1．按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文中出现的人名及人物的身份。

（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。

2．检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

（2）读准人名，并明确人物的身份。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

校长的教案 第四篇

传说，在一个遥远的国度，有一所神秘的学校。有人说，在那里面学习的都是会魔法的精灵，而不是人类。

达娜是一个很负责的精灵，而她管理的就是密室。一天，达娜在巡查密室时，发现了一本从来都没有见过的书，但书皮看起来很像校长米迪娅的教案。达娜想：现在，校长肯定在焦急地找教案呢！我得赶紧给她送去。达娜的后背立刻变出一对翅膀，她飞快地向校长室飞去。

校长室离密室很远。途中，达娜突然觉得翅膀很痛，原来是被叶子划伤了。没办法，只好先去寻找草药来治伤。她收起翅膀，踏上了寻找草药的路程。一路上，一些奇花异草早把达娜吸引住了，她不小心一碰，“啊，不好了！”达娜尖叫着，赶紧逃离。原来，那些花草变成了利爪，还不停地扭动着。这时，教案飘了起来，发出一缕耀眼的红光，照得那些可怕的花草很快就全部枯萎了。红光慢慢消失，达娜似乎看见了一个美丽的影子悄悄地飘过，那影子说：“我这有草药，请你不必去冒险了。”说着，达娜发现手里有了草药。她赶紧把草药涂在翅膀上，继续飞向校长室。

达娜来到校长室，敲了敲门，进去说：“校长，这是您的教案吧？”只见校长米迪娅气喘吁吁地从电脑桌下爬出来，看见找了好久都没找见的教案，连忙站起来，说：“啊，谢谢，真是太感谢你了！”“哦，不用谢!”达娜害羞地笑了。

达娜走出校长室，说：“唉，真是一次惊险的旅程啊！”

我的家乡六年级作文教案 第五篇

[教学目的]

1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

2、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。

[教学重难点]抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。

[课前准备]

要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片(固始风光)

[教学过程]

一、 揭示课题

师：同学们了解我们的家乡吗?我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么?

[师总结并板书：亮丽风景——公园、莲花塘……

土特产品——茶叶、碱水粑、瓷器……

著名人士——珠山八友……

二、具体指导：

1、选好你要介绍的一处景物重点介绍

师：景德镇有“瓷都”的美誉，做工精巧的瓷器已走出国门，甘醇爽口的绿茶更是被很多人称道。虽无名山大川，可是风景秀丽，家乡有许多名胜古迹。

但是在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!你准备写什么呢?

生1：我最想写莲花塘，因为那风景优美，湖水清澈见底，可以在里面划船。

生2：我想写广场，因为那里很热闹。

生3：我想写家乡的山，山上的树，春天树木抽出新的枝条长出嫩绿的叶子;夏天树叶长得密密层层，遮住了人们的视线;秋天落叶在林间飞舞;冬天树上堆满了积雪……

[有同学在暗笑，因为这是我们上学期学习《美丽的小兴安岭》里的句子]

师：你是个善于学以致用的学生，能灵活运用学过的课文很好，而且表达得很生动。注意喽，这也是我们下面要强调的重点，我们的家乡可不是小兴安岭，所以我们要写出家乡的特点。

2、抓住景物的特点介绍

师：什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。

一生举手

生：就像我们学习《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。

师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢?很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢?

生：景物美。

师：怎么个美法?哪美?表现在什么地方?

生：我想写家乡美丽的华阳湖。它的水清澈见底，阳光照在上面，像仙女撒下的点点金光。华阳湖在群山中若隐若现，像是给山系上了一条玉带。

师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底?从哪看出清澈的?

生[同上]：水很清，能看见水底的游鱼，仿佛在嬉戏;还能看见水底青褐色的石头;没有风的时候，湖面像一面镜子。

师：看来你抓住了莲花塘的特点，而且语言非常优美。你觉得雨天的莲花塘吗?

生[同上]：美，雨点落在水面上，波纹一圈一圈的荡漾开去。

师：我们写景物要写全面，要多角度描写。像我们写莲花塘要从多角度来写，比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中;阳光照射下或是雨雪霏霏时。[板书：多角度描写]

这么美的莲花塘让同学们想到哪句诗来赞美?

生齐答：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

师：大家的想像力真丰富，由华阳湖想到阳光，想到仙女的金片，想到了赞美西湖的句子。给思想插上翅膀，让心灵去飞翔，同学们，我们写作文一定要有丰富的想像。

3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬

师：在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲;把小草想像成春天的眉毛;把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。生：我写秀水公园时，写到公园门口的石狮子，会觉得它在欢迎人们的到来。

生：我看到喷泉池的仙鹤图，我会觉得有的仙鹤在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在寻食……

师：同学们的想像力非常丰富，我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。但是我们不能天马行空，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，对吧?所以写作文一定要有顺序。

4、写景一定要有顺序

师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了!

[一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序]

师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们景德镇的风光吧。[放多媒体视频]

生：景德镇风光太美了。

生：我觉得做为景德镇人我很骄傲。

生：景德镇像个美食城，旅游圣地，我想好好宣传一下固始。

5、表达出对家乡的热爱之情

师：固始人杰地灵，人才辈出，民风淳朴，风光秀美，固始勤劳善良，热情好客。做为固始人你一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了!想想在结尾处怎么表达你的这种感情。

生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。

师：有志气的孩子。

生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。

生：我希望五湖四海的人们来景德镇做客，我相信，热情好客的景德镇人一定会给您端上一杯香茶。

师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧!

三、赏析【优秀习作】并评价。

四、现场习作，指导点评。

学生习作，老师指导;交流互动，评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣。

五、板书设计：

写作内容 写作方法

亮丽风景 突出重点，抓住特点;

土特产品 捋清顺序，多角度写;

著名人士 表述生动，感情真挚;

六、教学反思：

作文要求写出家乡的美景，并且按照一定的顺序来描写。从学生在口语交际课中鸦雀无声的表现来看，不是他们不会说，只是没有真正的体验，学生手头素材匮乏，没有“真事”，缺乏“发现”。我搜索了几张景德镇的图片，让他们说说城市的热闹与繁华，回忆平时看到的家乡景色，并讲了要按照一定的顺序来写，如时间顺序 ，空间顺序等。大部分学生写的美景，并且是千篇一律的春夏秋冬，只有个别的学生在介绍一处景物时运用了方位描写，这让我反思自己，是不是提出的要求束缚了学生的思维，没有留给学生最大限度的自由发挥空间。

我的家乡六年级作文教案 第六篇

教学目标：

1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

2、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。

课前准备：

要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。

教学过程：

一、 揭示课题

你了解你的家乡吗?你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么?

(要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。)

二、 注意观察，注重描写的方法

1、多角度描写景物

观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如我们可以仿照《从百草园到三味书屋》的写景的顺序来写，也可以按照时间的顺序来安排材料，更可以用童话等形式来表现主题。

我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。

2、运用多种修辞方法

《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将七

　1、教学目的：让新二年级的学生了解怎样去观察身边的人物，学会了解人物外形特征。

教学难点：自我介绍时每个人都介绍怎样的自己，加形容词说说怎么样的自己。

教学重点：主要是让孩子对大家都有深刻的印象，认识班级里的每个同学。

2、课程导入：

（1）以老师为中心，了解大家都是什么样子的（外形描写）如：她有高高的鼻子等。

（2）了解了老师，我们一起了解一下自己吧，首先，进行与众不同的自我介绍。（师生互动）

（3）介绍自己比较熟悉的人物，如：爸爸妈妈。

3、练习阶段

把刚刚我们说的，看见的，描写下来。如：她有一双大眼睛，小嘴巴等。

进行三到四句的句子练习，了解在作文中什么事句子。

布置作业：

回家悄悄地观察并记录下来。爸爸的鼻子，眼睛……

小学作文教案 第八篇

让文章的个子“高”起来

教学目标:

1、培养学生利用语文知识进行写作的能力。

2、培养学生全方位、多角度分析、思考问题的能力。

3、初步掌握记叙文的简单写作技巧。

教学重点：目标（2）

教学难点:写作内容充实的记叙文。

教具准备: PPT材料

教学课时:一课时

教学过程

一、课堂导入

同学们，老师先自我介绍一下，本人姓高，高低的高。我常常觉得“高”真好，不是吗？考试分数高，好呀，高招能上好大学，平时得表扬、奖励，让人羡慕。个子高，也好呀，像姚明，一伸手，接着球，再一伸手，投进球，没人拦得住。同学们知道下面的高，指的是什么吗？ 请听 （板书）“文章的个子高” 。（篇幅长）同学们真聪明。下面，就学习作文的个子如何高起来，好不好？板书课题：让文章的个子“高”起来ppt2

二、初步感知

现在，我们进行第一个教学环节，感知文段的个子。

（投影3）《巨人的花园》两句话，短。

我会做：添加几句话，让这两句话的个子高起来。（投影4）（完整段落）

师 这是从哪些方面来写的？（春夏秋冬四方面）对。 这样写，读者知道了花园如何美丽，文段的个子也高了。真好！ 用自己的话说一下，师强调要多方面写。

师 我们看篇短文。投影5（铜豌豆）师简介关汉卿，生朗读

思考：作者从哪些方面对自己进行记写的？生讨论

明确：游玩、生活、性格三个方面。

师通过前面的学习，想一想，怎样让段落个子高起来？明确：（从多方面具体记写）师表扬肯定.

三、突破重难点

师 ：我们接着进行第二环节的教学：如何多方面记写？

若写“我的同学”， 投影6仿照《铜豌豆》，可以不？发言讨论

明确：不行，应选符合人物的年龄、身份、职业的方面，写出人物的个性来。引导学生讨论：“我的同学”应从哪些方面写。

师：有选择地进行多方面的记写。如何多方面记写呢？

我们再看个例子，投影7（猫）引导生发言讨论，明确： 这是每一个小方面又进行多方面记写的，一直到句子，词语。

句子虽小，却很重要，直接关系着全文的好坏。最后，我们学习句子的写作方法。 请看投影8（捕鸟）又如蟋蟀建住宅一段。

师：句子由词语组成，看看哪些词语用得多，用得好。讨论:用很多动词。还有形容词。再看一个例子Ppt8（卖蟹、） 讨论发言，明确：写外貌，形容词多，动词少些，还用了修辞。

讨论，如何让文章个子高？

总结：文章由大方面到下面小方面，层层都要多方面记写，句子要多用动词、形容词，多用修辞。

四、课堂练习

下面我们进行第三环节教学：我会写，我最棒 。

Ppy9，选其中一方面，几人结合进行比赛，讨论如何层层来写。

五、成果展示。

（结束语）同学们这节课表现非常棒，老师送个小礼物，聊表谢意。大家要不要？请看。Ppt10“文章写作并不难，写作方法记心间。

观察身边人事物，日日勤练出佳篇。”

下课

小学作文课指导教案 第九篇

1[理想描述]

作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事;“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣;“空”，内容空洞，不实在，不具体;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：1 作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。2 教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自。3说写脱节。学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。

新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生培养健康向上的感情、态度和价值观。但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。为什么学生一碰到作文就无从下笔呢?读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢?我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过。“体验的缺失”是学生作文空洞的主要原因之一。为此，我校在20xx年承担了“体验式作文教学”的省级立项课题，需要老师们在平时的教学过程中注意“体验教学”，处处让学生有所“体验”，在“体验”中更好的成长。

[实践呈现]

(一)课前序曲：

课前打开课件主页，展示本课的教学内容、过程和有关的图片，并播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱。

[设计说明]从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛，拉近师生的距离。图片内容是母亲与孩子的温馨画面，小时候母亲抚养教育我们，母亲老了，我们应该赡养她，给她擦脸洗脚。

(二)新课导入：

1、上课后问学生《世上只有妈妈好》是哪部电影的主题曲，转入“新课导入”页面，展示《妈妈再爱我一次》的剧情简介和视频片段。

2、观看后探究问题：

(1)大雨天妈妈找不到儿子，有怎样的表现?

(2)找到儿子，看到奄奄一息的儿子，妈妈又有怎样的表现?

(3)当儿子被他的爸爸抱走去看病时，母亲又有怎样的行动?

(4)你觉得电影中的妈妈对儿子怎样?我们有没有被感动?

3、教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和电影中小强的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。今天老师要带着大家以“感受母爱，体验真情”为主题进行一次心灵之旅。母亲是我们最亲密的人，也是最爱我们的人，我们写文章首先应该写写母亲。那么怎样才能写出对母亲的真情呢?让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好?

[设计说明]一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生了解妈妈对儿子爱的表现，在观看中感动起来，唤起他们热爱妈妈的情感，为下面的教学作铺垫。

(三)范文引导：

打开“范文引导”页面。

1、例文一。

(1)阅读例文《妈妈的唠叨之歌》。

(2)探究问题。

①文中的妈妈有怎样的特点?

②作者通过什么来表现妈妈这一特点的?

③常用的人物描写的方法有哪些?

(3)得出结论：我们要善于观察母亲，发现母爱，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等描写出来。

2、例文二。

(1)阅读例文《母爱》。

(2)探究问题。

本文作者在什么时候感受到母亲是非常爱她的，从而被母爱深深地震撼着?

(3)得出结论：选择个性特点鲜明的细节材料，通过细致地描写，真切地加以表现。

3、例文三。

(1)阅读例文：《母亲，你是我一生的感动》。

(2)探究问题。

①同学们找找看，你认为什么地方最感人?

②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生?

③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗?

④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢?

(3)得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过的感情，如实地表现出来。

4、总结归纳三篇例文的启示。

[设计说明]这部分设计了三篇例文，让学生在欣赏、阅读、探究、思考别人亲情的过程中自己得出结论，明确写出对母亲亲情的三种方法。注重可操作性教学，整个过程教师只作引导，突出学生的主体性。

(四)联系自身：

1、进入“联系自身”页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。

2、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深爱。汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的广场。是的，母亲的爱已渗入到我们的生命之中，而我们总是在母亲的心里被牵挂和惦记。看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。每一位母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的华章。同学们，回忆一下吧，打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的和渴望，你就能抒写出对母亲的真情。用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧!

3、学生当堂练笔。学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。

4、跟老师立下爱母亲的誓言。

教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

[设计说明]在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训练。网上交流便于信息的反馈，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，生生互动。在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。

(五)作业布置：

打开“表达母爱”页面，布置作业：

1、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。

2、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，写出母亲对你的爱。

3、课外搜集相关资料。另外推荐阅读有关母爱的文章，友情链接相关网址。

[设计说明]课堂的时间是有限的，把作业留到课后，让学生通过信息的搜集和整理进一步去阅读、感悟和写作，既培养了他们的能力，又更利于他们写出真正的真情作文。另外，母爱是需要一个人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、关心、热爱母亲，才是对母爱最好的表达。一个好的语文教师，不仅仅要教学生学语文，还要教学生学做人，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

(六)课堂尾声：

1、进入“课堂尾声”页面，播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。

2、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的祖国和，写出真情实感的好文章吧!希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。

[设计说明]在表达母爱亲情的歌声中再次激发学生的情感。结尾点明本课教学的理念“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

附：学生例文

妈妈的唠叨之歌

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办?慢点吃，别噎着了。……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办?”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”

[个人反思]

脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。我想通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。这个主题的课堂教学我分了三课时，第一课时教学中，引导学生通过例文的明确生活中有许多事可以入文，可以从不同的角度看待问题(母亲的唠叨等)，从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况;第二节课可以通过例文与自己的文章进行，引导学生如何选取典型事件(细节)来表现人物，重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情;第三课时同学们互相交流弥补自己的不足。通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：

1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。

学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。

2、放胆想象，联系生活，关注生命。

不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。

3、互动合作，不拘一格，口语表达。

教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。

4、教师调控，创设情境，渗透写法。

学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。

总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。

作文课指导教案

2一、教材

本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事

记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感;文章脉络要清晰;事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚;中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材;详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

北师大三年级作文教案设计 第十篇

课题作文三·抒发真情实感授课日期共2课时，第1-2课时总第32-33课时课型讲评、练习教学目标1、知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改;学习抒发真情实感。2、过程与方法：通过优秀作文展示和理性对照，理解作文写作的技能，并尝试运用。3、情感态度与价值观：...

课题作文·用多种感官参与写作授课日期共2课时，第1-2课时总第22-23课时课型练习课教学目标1、知识与技能：引导学生学会运用多种感官参与对生活的感知、整合和写作，练习完成作文。2、过程与方法：借助所学课文或诗词讲解相关理论，使学生产生较为深刻的认识，并在练习写作中学会运用。3、情感态度与价值观：通过...

学写微型小说●教学目标1.学会虚构，通过杂取种.种，更为集中，更为典型的表现社会生活，表现自己的对社会、对人生、对生活的认识。2.学会小说各种描写方法，如细节描写、肖像描写、动作描写、心理描写。3.学习小小说巧妙的构思,结尾新奇的方法。●课时安排：二课时●教学方法：联读悟写、练写促悟●学习第一课时一、导入语从一个螺壳...

课题：作文·学会辩证课时：2及反思教学目标1、让学生了解思维对于写作的意义，学习运用辩证思维问题，完成写作训练。2、通过机智回答实例让学生了解辩证思维的逻辑力量，通过片断训练使学生感受运用辩证思维的方法，进而完成作文训练。3、使学生了解辩证思维的实际价值，并在今后语言活动中自学加以运用。教学重...

课题：作文·恰当的结构课时：2及反思教学目标1、总结上次作文的得失，强调文章主题的同一性，指出作文中普遍存在的结构混乱的现象，研讨解决办法。2、通过训练，使学生认识到文章结构对表达效果的影响，学会使用自己喜爱的一种结构方式组织文章。教学重点1、了解结构对文章的影响，理解结构包含的主要内容。2、学习...

课题：作文·写出事件的波澜课时：2及反思教学目标1、知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改;学习如何写出事件的波澜。2、过程与方法：通过优秀作文展示和理性对照，理解写景的技巧和作用;并尝试运用1-2种技巧使事件叙述产生变化和波澜。3、情感态度与价值观...

课题：作文·写出人物的个性课时：2及反思教学目标1、知识与技能：学会运用具体描写的方法写人物;学习通过对人物语言、行动、肖像、心理等方面的个性化描写，刻画人物的性格。2、过程与方法：借助小说中塑造人物的方法，学习人物刻画;讲解小说情节细节化，引导学生学习运用细节描写。3、情感态度与价值观：消除学生畏惧...

课题作文·写出层次授课日期共2课时总第45-46课时课型讲评、练习教学目标1、知识与技能：总结上次作文得失，展示优秀作文，写作效果不理想的原因;针对出现的问题提出训练主题，完成训练任务。2、过程与方法：通过总结提出训练要点，教师讲解并作出示范，通过训练使学生将列提纲内化为写作素养。3、情感态度与价值观...

课题作文·文学随笔授课日期共2课时，第1-2课时总第课时课型讲评、练习教学目标1、知识与技能：通过作文讲评，使学生了解造成作文优劣的主要因素，从而提高作文写作的自觉意识;学习文学随笔的写法，达到读写互相促进的目的。2、过程与方法：通过优秀作文，明确作文构思的三种基本方式，提高学生进行作文构思的水平。3...

课题作文·思维的深度授课日期共2课时，第1-2课时总第31-32课时课型讲评、练习教学目标1、知识与技能：使学生了解思维的深度对作文的重要意义，训练学生材料的思维深度，总结思维方法，进行写作训练。2、过程与方法：通过案例使学生产生感性认识，在此基础上引导学生加以总结，形成理性认识;。3、情感态度与...

小学作文课指导教案 第十一篇

教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现新风尚的事。

教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体教学过程：

一、提示课题。板书：

写一件你听到的或看到的表现新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。(板书)

二、审清课题：

1、这次作文是写什么的?(写事)

2、写什么事呢?(写能表现新风尚的事，并且是写听到的或看到的)

3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现新风尚(好事)必须注意是写你听到的或看到的。

三、弄清中心，选材：

1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是的好人好事，所以，按照这个要求选的好人好事。

2、应该怎样选材。

(1)同学们想一想，该选哪些具体材料?

(2)出示小黑板：A、写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。

B、写生日那天，妈妈给“我”煮了两鸡蛋，“我”吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞……

C、写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。

(3)请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文?

(第三个)为什么?(因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了的好人好事)

前面两个材料?(不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。

(4)小结：选材时，还要注意选择别人做的事。

3、请同学们说出要选的材料。(写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的事，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。)

4、强调选材时应该注意的问题，

(1)出示小黑板：A、写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。B、写自己第一次摄影的趣事。C、写姐弟俩看电视时争吵的事。(2)第一个材料是否符合这次作文要求(不符合)写的事不是的新风尚)(3)第二三个呢?(不较典型，第二个是写“我”的)。

5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料(一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难)。

四、按顺序写

1、怎样写好同学们所选的材料呢?(要按顺序来写，板书)

2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么?(起因、经过、结果)

3、哪篇课文是按照这样的顺序来写?(《一夜的工作》)起因：写总理叫“我(作者)去他(周总理)的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。

4、怎样写清起因，经过，结果?请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果?(可分为三部分写出(1)写起因：我在学习碰到困难(2)经过：写小明怎样帮助“我”解决困难。(3)写结果：写出“我”的感受想法。)

五、范文评析

1、出示例文《一个助人为乐的人》

2、请位同学朗读例文，同学们思考;例文的中心是什么?(紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌颂了大家庭中人与人之间的亲密关系。)

3、这中心能否符合这次作文的要求?是不是写自己做的事?是不是写的好人好事?(符合，不是，是)

4、例文是按什么顺序来写?(起因、经过、结果)

5、事情的起因经过结果各是什么?(起因：妈爸不在家，没人照顾我，经过：邻居来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书)

6、例文一个突出特点是什么?(写得具体，)

7、从哪几个方面写具体?(“我”的心理活动，阿婆的语言、行动、神态，都写得具体，)

8、找出例文中描写“我”的心理活动、阿婆的语言、行动、神态的句子?

9、小结：写具体，主要把经过(发展)写具体。写好人好事重点放在发展这部分。

六、列提纲，写具体

1、根据同学们所选的材料，列出提纲。(一般分为三部分，即事情的起因;点明事情的起因，时间，地点。经过：写具体些。结果：写出想法感受。)

2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些(主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。)

七、布置作业、总结

按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出一件你听(看)到的表现新风尚的事。题目自定。

一个助人为乐的人

都说，远亲不如近邻，我的邻居阿婆，就是个助人为乐的人。她待我像孙女似的，给了我很多温暖。

那是一个炎热的夏天，爸爸妈妈都不在家。快到吃午饭时，我正要去外婆家吃饭，谁知天公不作美，我刚出去不久就下起了倾盆大雨。就算有伞，外婆家也是去不成了，家里也没什么可吃的。怎么办呢?我着急得站在楼梯口，希望雨赶快变小，变停。也许楼下的阿婆从窗户里看到我独自站在楼梯口感到奇怪，便匆匆从雨帘中赶来，看到我淋成这样，皱起眉头心疼地说：“孩子，你怎么淋湿了?下雨了到阿婆家来，淋湿容易感冒的呀!”说完拉着我就去她家。走进屋子，她摇摇晃晃地跑到卫生间拿出一条干毛巾，我连忙跑过去说：“阿婆，我自己来。”当她看到我把头发擦干，轻轻地舒了一口气，有些责怪地说：“小媛，以后你就把阿婆家当自己家，有什么事就到我家来，不要不好意思。”我点头答应了：“好的，阿婆，谢谢您这么关心我。”“帮助人是好事嘛，没关系的。”

看着阿婆和蔼的面容，听着这温暖的话，我感到一阵温暖。这时，阿婆似乎想起了什么，笑着问我：“小媛，还没有吃饭吧，阿婆今天正要做麦饼，你在我这儿吃吧!”“谢谢你，阿婆。但是我和外婆约好了，中午到她家吃饭。”我推辞道，阿婆想了想说：“你待会儿打个电话给外婆就好了，中午就在我这儿吃吧。再说，万一你在路上又下雨了，那又要被淋湿了。”我推辞不过，只好答应。阿婆又笑了，皱纹和眼里充满了慈爱。

阿婆进了厨房，可没过几分钟就出来了，从一个框子里拿出一本书，用衣袖擦了擦封面的灰尘递给我说：“小媛，等不及了吧?先看会儿书吧，麦饼马上就好。”我连声道谢。不过多久，阿婆就捧来一盘香喷喷的麦饼和一碗粥。我早就饿了，开始狼吞虎咽。吃了一会儿，我发现阿婆一直坐在一旁注视着我，不禁问：“阿婆，你怎么不吃?”“我不饿，等会儿再吃，怎么样，好吃吗?”“嗯。”我点着头回答。吃完了，阿婆又坚持要我带一个麦饼回去。

望着阿婆有点佝偻的身影，我的眼睛湿润了。“邻居好，赛金宝。”我为我有这样一位助人为乐的好邻居感到幸运。

小学一年级关于过年的日记及春节教案 第十二篇

篇一：小学一年级过年日记

2月3日 星期4 晴

碰碰碰的鞭炮声把我从梦中惊醒，过年啦！吃饺子啦！

我给爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，拜个年，祝大家新年快乐，万事如意

2月4日 星期5 晴

穿新衣，带新貌，出门就说新年好，恭喜，恭喜。

外公，外婆新年好，大家见我哈哈笑。

2月5日 星期6 晴

初三爸妈带我穿亲戚，姑姑家，阿姨家，伯伯家，叔叔家，亲戚朋友家家去。

进门就说新年好，大家见我发红包，我连忙说“不要，不要，我不要。”大家夸我最懂事。

2月6日 星期日 晴

今天家里亲戚真不少，爸妈忙着吧饭做，有是炒，有是炸，热腾腾的饭菜端上桌。请，请，请，坐，坐，

坐。亲朋好友端起杯。我劝大家少喝酒，多吃菜。

2月7日星期1 多云

初五熬一夜，爸爸说是“破五，守财，历史很悠久”。听啦半天也没弄明白。但我明白啦这是过年的传统。

2月8日 星期2 多云

年快过完啦，想想这个年过的真有意思。穿新衣，收红包，卖玩具，大鱼大肉随便吃。我真想天天过年，哈哈，哈哈

2月9日 星期3 阴有小雪

今年终于看到雪花啦，一冬没下雪郁闷死啦。不知道这雪能下多大。我怕在窗前心里在想，要是能下的大些就好啦，我就能去堆雪人，打雪仗啦！

2月10日 星期4 晴

今天开始写作业，很多题都不会，姐姐过来教我，讲的很认真，我不东的地方姐姐一遍有一遍地耐心给我讲，姐姐真辛苦啊！谢谢你，我的好姐姐。

2月11日 星期5 晴

狠心的妈妈今天打我啦！，心里暗暗发誓，绝食。唉约！好痛啊！肚子好饿呀！亲妈妈给我煮代方便面吧！我错啦！原谅我吧！。

2月12日 星期6 多云

作业好多啊！谁来帮帮我呀！就一会儿也行，喊啦半天也没人理我，哭上着脸低头知己写吧，没办法啦！大家都在忙。

2月13日 星期日 小雪

要开学啦！作业还没写完。妈妈天天吵我快学作业去，爸爸也不理我只那眼瞪我，弄的我心里只发毛。电脑啊！你害死我了

2月14日星期1 晴

日记真难写，真不想写了！想啦半天也没想出来真么写。不管了借用赵本山的一句话，“一下省落一万个字，想去吧”。哈哈

2月15日 星期2 多云

翻开作业本省落一万个字作业还的写。插，插，插，圈，圈，圈，化满一张算一张，要紧牙，熬个夜，写写算算又一项。

2月16日星期1 多云

今晚最后检查一遍作业。全把它们装进书包里，找出校服和红领巾，准备上学去。寒假过完了，新的学期开始了，在新的学期里我一定要好好学习，天天向上。

一、教学目标：

1知道春节是我国最盛大、最隆重的节日以及春节的具体时间，初步了解春节的渊源和习俗，能背诵王安石的《元日》诗。

2、 在“拓展活动”“看一看”环节学习有序观察，在“说一说”环节体会有感情地表达。

春节是我国最隆重、最盛大的传统节日，以及春节的具体时间

二、重点难点：

让学生知道春节时我国最盛大、最隆重的节日以及春节的具体时间，初步了解春节的渊源和习俗。

三、课前准备 （前置性学习）

四、教学过程：

(一)导入

在《千家诗》中，我们学过一首诗《元日》，谁能给大家朗诵一下？ 指名背诵，全班齐背诵。

你知道“元日”是指哪一天吗？

学生回答：元日是指春节。

春节是我国最盛大、最隆重的传统节日，伴着这首诗，让我们走进春节，了解春节。

(二)、学生分组自学

思考题：

1春节在哪一天？在古代称为什么？

2春节的起源？（春节是怎么来的？）

（三）、讨论

1学生通过小组学习知道，春节在正月初一，在古代称为“元日”“元旦”，俗称“过年”

2春节的起源

学生讲述不同版本的传说故事《年的起源》

老师播放视频故事《年的起源》

（四）、拓展活动

你知道哪些春节的传统习俗？

教后小记：

关于元宵节的习俗和故事，我们可以通过网络查找相关资料，现在，让我们仍然回到春节那快乐祥和的日子里。在我们的记忆里，春节期间，除了课文里介绍的吃年夜饭、看春节联欢晚会、相互拜年，还有许多风俗习惯和庆祝活动 .

一、教学目标：

1、知道春节是我国最盛大、最隆重的节日以及春节的具体时间，初步了解春节的渊源和习俗，能背诵王安石的《元日》诗。

2、 在“拓展活动”“看一看”环节学习有序观察，在“说一说”环节体会有感情地表达。

春节是我国最隆重、最盛大的传统节日，以及春节的具体时间

二、重点难点：

让学生知道春节时我国最盛大、最隆重的节日以及春节的具体时间，初步了解春节的渊源和习俗。

三、课前准备 （前置性学习）

四、教学过程：

(一)导入

在《千家诗》中，我们学过一首诗《元日》，谁能给大家朗诵一下？ 指名背诵，全班齐背诵。

你知道“元日”是指哪一天吗？

学生回答：元日是指春节。

春节是我国最盛大、最隆重的传统节日，伴着这首诗，让我们走进春节，了解春节。

(二)、学生分组自学

思考题：

1春节在哪一天？在古代称为什么？

2春节的起源？（春节是怎么来的？）

（三）、讨论

1学生通过小组学习知道，春节在正月初一，在古代称为“元日”“元旦”，俗称“过年”

2春节的起源

学生讲述不同版本的传说故事《年的起源》

老师播放视频故事《年的起源》

（四）、拓展活动

你知道哪些春节的传统习俗？

教后小记：

关于元宵节的习俗和故事，我们可以通过网络查找相关资料，现在，让我们仍然回到春节那快乐祥和的日子里。在我们的记忆里，春节期间，除了课文里介绍的吃年夜饭、看春节联欢晚会、相互拜年，还有许多风俗习惯和庆祝活动 .

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